Понятие о направленности личности и мотивации деятельности

Направленность и мотивация

Направленность личности в психологии в плане мотивации к достижениям рассматривается с различных точек зрения. Одни психиатры, под определением мотивации, имеют в виду психические побуждения к действию, другие – конкретную причину, которая побуждает к деятельности.

Есть мнение, что мотив – это сформированная в человеке необходимость удовлетворения значимых интересов. Из всех теорий мотивации можно выделить общее определение понятия. Мотивация – это внутренний стимул личности, который побуждает к активности, направленной на удовлетворение определенной потребности.

Сами потребности могут быть различными, от простых, биологических, до возвышенных социальных.

Американский доктор психологии Маслоу разработал структуру, которая включает пять основных потребностей в порядке строгой иерархии:

Физиологические потребности самые мощные и насущные из всех. Пока человек не удовлетворит элементарную необходимость в пище, удобстве, здоровом балансе организма он не может ставить более высокие цели.
Безопасность – эта потребность выходит на первый план после обеспечения первой насущной нужды. Безопасность для личности – это не только защита от вражеского нападения, которая может возникнуть в редких случаях военных действий или посторонней агрессии. Бытовая безопасность предусматривает стремление к стабильности, законодательной защите. Это понятие также обозначает свободу от хаоса и неуверенности в завтрашнем дне. В повседневной жизни такое стремление проявляется в желании получить стабильную работу, создать запас денежных средств на разные непредвиденные случаи.
Потребность в любви, привязанности включает в себя стремление к общению, дружбе, любовным отношениям. Такое стремление присуще человеку всегда, но особенно активизируется после удовлетворения первых двух потребностей.
Потребность в признании включает в себя личностный рост, желание получить уважение в социуме. Человеку необходимо чувствовать себя нужным и полезным для окружающих. Отсутствие такого ощущения приводит к слабости, неуверенности в себе. Потерянность в этом вопросе приводит к депрессиям и неврологическим заболеваниям.
Самоактулизация – поиск свой сути, своего «я», стремление к идеализации себя. Может проявляться по-разному, в зависимости от своих личных интересов. Кто-то стремится к сенсационным научным открытиям, а кто-то хочет стать идеальным родителем или хозяйкой дома. Потребность в высокой форме самореализации появляется на высшем этапе развития, когда удовлетворены все предыдущие потребности.

На любую деятельность, осуществляемую человеком, оказывают большое влияние факторы мотивации.

Внешняя мотивация побуждает к выполнению каких-либо задания для проявления себя в общественном мнении, для того, чтобы получить одобрение и похвалу.
Внутренняя мотивация – гораздо более сильный механизм движения личности. Результат достигается не для славы или одобрения, а для удовлетворения личного интереса. Именно внутренняя мотивация побуждает к открытиям и новым изобретениям.
Осознанность – правильное понимание необходимости процесса и ожидаемого результата. Выполнение непонятных поручений, неосознанная деятельность порождает скуку и отсутствие интереса к такой работе.
Интересы и удовлетворение потребностей. Когда деятельность приносит человеку азарт, удовлетворенность и душевный подъем, результат оказывается очень высоким. Если при этом личность получает еще и удовлетворение своих потребностей, признание, ее стремление к поиску смысла жизни усиливается. В случае неудовлетворения духовных и личных интересов в человеке нарастает сомнение в своих силах, его стремления и энергичность подавляются.

22.2. Психологические теории мотивации

Проблема мотивации поведения человека привлекала внимание ученых с незапамятных лет. Многочисленные теории мотивации стали появляться еще в работах древних философов, а в настоящее время таких теорий насчитывается уже несколько десятков. Точка зрения на происхождение мотивации человека в процессе развития человечества и науки неоднократно менялась. Однако большинство научных подходов всегда располагалось между двумя философскими течениями: рационализмом и иррационализмом. Согласно рационалистической позиции, а она особенно отчетливо выступала в работах философов и теологов вплоть до середины XIX в., человек представляет собой уникальное существо особого рода, не имеющее ничего общего с животными. Считалось, что только человек наделен разумом, мышлением и сознанием, обладает волей и свободой выбора действии, а мотивационный источник человеческого поведения усматривался исключительно в разуме, сознании и воле человека.

Иррационализм как учение в основном рассматривал поведение животных. Сторонники данного учения исходили из утверждения, что поведение животного в отличие от человека несвободно, неразумно, управляется темными, неосознаваемыми силами, имеющими свои истоки в органических потребностях. Схематично история исследования проблемы мотивации представлена на рис. 22.1. Изображенная на нем схема была предложена американским ученым Д. Аткинсоном и частично модифицирована Р. С. Немовым.

Первыми собственно психологическими теориями мотивации принято считать возникшие в ХУП-ХУП! вв. теорию принятия решений, объясняющую на рационалистической основе поведение человека, и теорию автомата, объясняющую на иррационалистнческой основе поведение животного. Первая была связана с использованием математических знаний при объяснении поведения человека. Она рассматривала проблемы выбора человека в экономике. Впоследствии основные положения данной теории были перенесены на понимание человеческих поступков в целом.

Возникновение и развитие теории автомата было вызвано успехами механики в XVII-XVIII вв. Одним из центральных моментов данной теории было учение о рефлексе. Причем в рамках данной теории рефлекс рассматривался как механический, или автоматический, врожденный ответ живого организма на внешние воздействия. Раздельное, независимое существование двух мотивационных теорий (одной — для человека, другой — для животных) продолжалось вплоть до конца XIX в.

Рис. 22.1. История исследования проблемы мотивации

(из: Немов Р. С., 1998)

Во второй половине XIX в. с появлением эволюционной теории Ч. Дарвина возникли предпосылки к тому, чтобы пересмотреть некоторые взгляды на механизмы поведения человека. Разработанная Дарвином теория позволила преодолеть антагонизмы, разделявшие взгляды на природу человека и животных как на два несовместимых в анатомо-физиологическом и психологическом отношениях явления действительности. Более того, Дарвин был одним из первых, кто обратил внимание на то, что у человека и животных имеется немало общих потребностей и форм поведения, в частности эмоционально-экспрессивных выражений и инстинктов.

Под влиянием этой теории в психологии началось интенсивное изучение разумных форм поведения у животных (В. Келер, Э. Торндайк) и инстинктов у человека (3. Фрейд, У. Макдугалл, И. П. Павлов и др.). В ходе этих исследований изменилось представление о потребностях. Если раньше исследователи, как правило, пытались связать потребности с нуждами организма и поэтому использовали понятие «потребность» чаще всего для объяснения поведения животных, то в процессе трансформации и развития научных воззрений данное понятие стали использовать и для объяснения поведения человека. Следует отметить, что использование понятия «потребность» в отношении человека привело к расширению этого понятия. Стали выделять не только биологические, но и некоторые социальные потребности. Однако главной особенностью исследований мотивации поведения человека на данном этапе было то, что в отличие от предыдущего этапа, на котором противопоставлялось поведение человека и животного, эти принципиальные отличия человека от животного старались свести к минимуму. Человеку в качестве мотивационных факторов стали приписывать те же органические потребности, которыми раньше наделяли только животное.

Одним из первых проявлений такой крайней, по существу биологизаторской, точки зрения на поведение человека стали теории инстинктов 3. Фрейда и У. Макдугалла, предложенные в конце XIX в. и получившие наибольшую популярность в начале XX в. Пытаясь объяснить социальное поведение человека по аналогии с поведением животных, Фрейд и Макдугалл свели все формы человеческого поведения к врожденным инстинктам. Так, в теории Фрейда таких инстинктов было три: инстинкт жизни, инстинкт смерти и инстинкт агрессивности . Об этом говорит сайт https://intellect.icu . Макдугалл предложил набор из десяти инстинктов: инстинкт изобретательства, инстинкт строительства, инстинкт любопытства, инстинкт бегства, инстинкт стадности, инстинкт драчливости, репродуктивный (родительский) инстинкт, инстинкт отвращения, инстинкт самоунижения, инстинкт самоутверждения. В более поздних работах Макдугалл добавил к перечисленным еще восемь инстинктов, в основном относящихся к органическим потребностям.

Разработанные теории инстинктов все же не смогли ответить на многие вопросы и не позволили решить ряд весьма существенных проблем. Например, как доказать существование у человека этих инстинктов и в какой мере могут быть сведены к инстинктам или выведены из них те формы поведения, которые приобретаются человеком прижизненно под влиянием опыта и социальных условий? А также как в этих формах поведения разделить собственно инстинктивное и приобретаемое в результате научения?

Споры вокруг теории инстинктов не смогли дать научно обоснованного ответа ни на один из поставленных вопросов. В итоге все дискуссии закончились тем, что само понятие «инстинкт» применительно к человеку стало употребляться вс

В 20-е гг. XX в. на смену теории инстинктов пришла концепция, в рамках которой все поведение человека объяснялось наличием у него биологических потребностей. В соответствии с данной концепцией было принято считать, что у человека и у животных есть общие органические потребности, которые оказывают одинаковое воздействие на поведение. Периодически возникающие органические потребности вызывают состояние возбуждения и напряжения в организме, а удовлетворение потребности ведет к снижению напряжения. В этой концепции принципиальных различий между понятиями «инстинкт» и «потребность» не было, Зс исключением того, что инстинкты являются врожденными, а потребности могу! приобретаться и меняться в течение жизни, особенно у человека.

Следует отметить, что использование понятий «инстинкт» и «потребностью в данной концепции имело один существенный недостаток: их использование устраняло необходимость учета в объяснении поведения человека когнитивны? психологических характеристик, связанных с сознанием и с субъективными состояниями организма. Поэтому данные понятия впоследствии были заменены понятием влечения, или драйва. Причем под влечением понималось стремление организма к какому-то конечному результату, субъективно представленному в виде некоторой цели, ожидания или намерения на фоне соответствующего эмоционального переживания.

Кроме теорий биологических потребностей человека, инстинктов и влечений в начале XX в. возникли еще два новых направления. Их возникновение в значительной степени было обусловлено открытиями И. П. Павлова. Это поведенческая (бихевиористская) теория мотивации и теория высшей нервной деятельности Поведенческая концепция мотивации по своей сути являлась логическим продолжением идей основоположника бихевиоризма Д. Уотсона. Представителями этого направления, получившими наибольшую известность, являются Э. Толмен К. Халл и Б. Скиннер. Все они пытались объяснить поведение в рамках исходное схемы бихевиоризма: «стимул—реакция».

Другая теория — теория высшей нервной деятельности — была разработан;

И. П. Павловым, а ее развитие продолжено его учениками и последователями, среди которых были следующие: Н. А. Бернштейн — автор теории психофизиологической регуляции движений; П. К. Анохин, предложивший модель функциональной системы, на современном уровне описывающую и объясняющую динамика поведенческого акта; Е. Н. Соколов, который открыл и исследовал ориентировочный рефлекс, имеющий большое значение для понимания психофизиологически;

механизмов восприятия, внимания и мотивации, а также предложил модель концептуальной рефлекторной дуги.

Одной из теорий, возникших на рубеже Х1Х-ХХ вв. и продолжающих разрабатываться сейчас, является теория органических потребностей животных. оне возникла и развивалась под влиянием прежних иррационалистических традиций в понимании поведения животных. Ее современные представители видят свою задачу в том, чтобы объяснить поведение животных с позиций физиологии и биологии.

Имена

Макдугалл Уильям (1871-1938) — англо-американский психолог, основатель «гормической психологии», согласно которой инстинктивное стремление к цели изначально заложено в природе живого. Макдугалл заявил о себе как об оригинальном мыслителе в 1908 г ., когда вышла одна из важнейших его работ «Основные проблемы социальной психологии», где он сформулировал основные принципы социального поведения человека. Эта работа легла в

продолжение следует…

Мотивы как фактор формирования направленности

Направленность связана с мотивационно-потребностной и познавательной сферой личности. Направленность личности с одной стороны обусловлена условиями окружающей среды, а с другой стороны сама обуславливает поведение личности.

В мотивационном аспекте можно выделить следующие типы направленностей личности:

Идейно-духовная. Стремление к познанию мироздания, решению вопросов вселенского масштаба, мышлению в направлении сохранения и развития всего человечества.
Индивидуально-личностная. Стремление к удовлетворению потребностей своего «Я», самовыражению, поддержанию индивидуальности.
Инстинктивно-физиологическая. Стремление к удовлетворению телесных потребностей для сохранения вида и индивида.

На основании рассмотрения сразу нескольких подходов к теории направленности личности (Мясищева и описанного выше) можно выделить 9 видов направленности (рисунок ниже).

Варианты направленности личности

Формирование направленности личности

Несмотря на различие трактовок личности во всех подходах выделяется ее направленность в качестве ведущей характеристики. В разных концепциях эта характеристика раскрыта по-разному: как “динамическая тенденция” (С. Л. Рубинштейн), “смыслообразующий мотив” (А. Н. Леонтьев), “доминирующее отношение” (В.Н. Мясищев), “основная жизненная направленность” (Б. Г. Ананьев), “динамическая организация сущностных сил человека” (А. С. Прангишвили). Таким образом, направленность выступает как обобщенное свойство личности, которое определяет ее психологический склад.

Совокупность устойчивых мотивов, которые ориентируют деятельность личности деятельность и являются относительно независимыми от данных ситуаций, называются направленностью личности человека. Она всегда социально обусловлена и формируется посредством воспитания.

В направленность включаются несколько связанных форм, которые мы кратко опишем:

влечение — наиболее примитивная биологическая форма направленности;
желание — осознанная потребность и влечение к чему-либо определенному;
стремление — возникает при включении в структуру желания волевого компонента;
интерес — познавательная форма направленности на предметы;
склонность — возникает при включении в интерес волевого компонента;
идеал — есть конкретизируемая в образе или представлении предметная цель склонности;
мировоззрение — система этических, эстетических, философских, естественнонаучных и других взглядов на окружающий мир;
убеждение — высшая форма направленности — это система мотивов личности, побуждающих ее поступать в соответствии со своими взглядами, принципами, мировоззрением.

Основная роль направленности личности принадлежит осознанным мотивам. А функция мотива состоит в том, чтобы придавать направленность производимой деятельности. Недостаточно лишь запустить деятельность и постоянно “подпитывать”. Ее необходимо вести, реализовывать. Еще одна функция мотива является смыслообразованием, благодаря которому понятие мотива выходит на личностный уровень. Смысл — это ответ на вопрос: зачем? Для чего нужен личности предмет ее потребности и деятельности? Человек является существом ориентированным на смысл. Если нет убедительного личностного смысла, то мотив как побудитель не сработает. Деятельности не будет и останется нереализованный мотив.

Надо заметить, что потребностно-мотивационная сфера характеризует направленность личности лишь частично, являясь ее основой, базисом. На этом фундаменте формируются жизненные цели личности. В виду этого необходимо различать цель деятельности и жизненную цель. Человек выполняет в течение жизни множество многообразных деятельностей, в каждой из которых реализуется своя цель. Жизненная цель выступает в качестве объединения всех частных целей, связанных с отдельными деятельностями. С жизненными целями связан уровень достижений личности. Осознание не только цели, но и реальности рассматривается человеком как перспектива личности.

Состояние расстройства, подавленности, противоположное переживаниям, свойственным человеку, осознающему перспективу, называется фрустрацией. Она возникает в тех случаях, когда человек на пути к достижению цели сталкивается с реально непреодолимыми препятствиями, барьерами, или когда они воспринимаются таковыми.

Потребности

Одним из основных источников активности человека являются потребности. Потребность выражает зависимость человека от определенных условий существования. Специфика человеческих потребностей определяется социальной природой человеческой деятельности, особенно труда.

Потребность — это состояние человека, возникающее в условиях нужды в предметах, необходимых для его существования и развития, и выступающее источником его активности.

В данном контексте процесс удовлетворения потребности выступает как активный, целенаправленный процесс совладания человека с такой формой деятельности, которая определяется уровнем социального развития. Потребности человека имеют социально-личностный характер, который выражается в том, что для удовлетворения потребностей человек использует те способы и приемы, которые исторически сложились в данной социальной среде и необходимы в определенных условиях.

Потребности могут принимать другую форму.

Например, они могут восприниматься людьми по-разному. В этом случае они принимают форму притяжения. Это побуждение к деятельности, которое является недифференцированной, недостаточно реализованной потребностью.

Привлечение — это первичное эмоциональное проявление человеческой потребности в чем-то, мотивация, еще не опосредованная сознательным целеполаганием. В отечественной психологии влечение рассматривается как этап формирования мотива поведения, то есть выступает как преходящее явление: представленная в нем потребность либо проходит, либо реализуется в виде конкретного желания. Таким образом, влечения обусловлены не только биологическими, но и социальными факторами. Более того, в домоводстве преобладает мнение, что у человека с развитым сознанием влечения не играют главной роли в качестве мотивов поведения, а служат «строительным материалом» для осознанных мотивов. С другой стороны, драйв является одним из центральных понятий психоанализа, что отводит ему ведущую роль в деятельности и регуляции человеческого поведения.

Другой бессознательный импульс — это отношение. Это бессознательное состояние готовности человека к определенной форме деятельности.

Это может быть готовность к деятельности, к поведению, к пониманию или интерпретации чего-либо. Отношение, проявляющееся в интерпретации событий, явлений и фактов, может принимать форму предрассудков или стереотипов.

Отношение обычно развивается в результате повторяющихся ситуаций, в которых человек реагирует определенным образом.

Д.Н. Узнадзе разработал теорию, согласно которой потребности и ситуации, возникающие при встрече, определяют направление поведения субъекта до тех пор, пока поведение не натолкнется на определенные препятствия. В этих случаях бессознательное поведение прерывается, и в игру вступают сознательные механизмы объективации. Возникающие препятствия замечаются и осознаются. После сознательного нахождения нового способа регуляции, контроль над поведением снова осуществляется через бессознательные установки. Эта непрерывная передача контроля обеспечивает гармоничное и более экономичное взаимодействие между сознательным и бессознательным.

Классификация потребностей

В истории психологии были попытки свести все человеческие потребности к одной — первичной и основной (в работах Фрейда и Адлера это либидо и «стремление к власти» соответственно).

В то же время классификация потребностей Мюррея включает более 140 человеческих потребностей.

Томас в 1924 году задал себе вопрос: каков минимум человеческих потребностей? В ответ на свой вопрос он перечислил 4: потребность в безопасности, признании, дружбе, новых впечатлениях (его ответ был основан на исследовании проституции среди молодежи).

Дж. Питер (1938) утверждал, что на протяжении всей истории человечества наиболее часто конкурировали следующие потребности: Пропитание, свобода, сексуальные партнеры, вера (убеждения, идеалы).

Качества направленности

Уровень направленности
— это общественная значимость направленности человека (его убеждений и мировоззрения).
Широта направленности
характеризует круг интересов личности. Следует помнить, что широкая направленность — это не разбросанность и дилетантство во всех видах деятельности, которыми занимается человек. Среди большого круга интересов должен быть центральный, главный интерес, направленный на профессиональную деятельность, выполняемую личностью.
Интенсивность направленности
связана с её эмоциональной окраской. Она может иметь большой диапазон выраженности, колеблясь от смутных, нечётких влечений через осознанные желания и активные стремления до глубоких убеждений.
Устойчивость направленности
характеризуется длительностью и сохранностью побуждений в течение жизни. Это качество направленности личности связано, в первую очередь, с волевыми характеристиками личности: настойчивостью, целеустремленностью.
Действенность направленности
личности определяет активность реализации целей направленности в деятельности.

Функции

Направляющая: указывает путь, куда идти, к чему стремиться, как развиваться. Проблема в том, что многие мотивы и потребности остаются неосознанными, но даже в таком виде они способны влиять на выбор и поступки человека;
Побуждающая: вдохновляет, провоцирует деятельную активность индивида. Ведь очень сложно заставить человека сделать то, что он не хочет. Да и результаты такой работы будут печальными;
Регулирующая функция тесно связана с расстановкой приоритетов. Что важнее в данной ситуации, имеет большую значимость;
Смыслообразующая: придаёт ценность тому, чем человек занимается.

Направленность и мотивы деятельности личности

Степень успешности решения поставленных задач во многом зависит от того, насколько сама личность хорошо мотивирована в получении благоприятного результата. Существует несколько факторов, которые оказывают огромное влияние на любую деятельность, осуществляемую человеком.

Внутренняя и внешняя мотивация

Внешней называется мотивация, направленная на внешние события и окружающих людей. Скажем, если требуется немедленно подготовить доклад по истории только потому, чтобы получить одобрение руководителя и закрыть сессию, то налицо внешняя мотивация. В том случае, когда необходимо выполнить исследовательскую работу потому, что она представляет научный или творческий интерес самого исследователя, то говорят о внутренней мотивации.

Надо сказать, что внутренняя мотивация гораздо сильнее внешней, ведь она побуждает личность к саморазвитию, каким – то новым свершениям, открытиям.

Осознанность – неосознанность мотивов

Когда есть четкое понимание того, зачем выполняется та или иная деятельность, эффективность от ее выполнения возрастает в несколько раз. Монотонный труд, лишенный особого смысла и значения, только навевает тоску и уныние. Бывает, что личность долгое время не может осознать истинные мотивы своих поступков и это приводит ее к заблуждению.

Интересы и значимые потребности

Действуя из собственных интересов, личность всегда повышает свою эффективность труда. Иными словами, когда то, чем мы занимаемся, будоражит воображение, вызывает приятные чувства, и работается гораздо лучше. Удовлетворяя потребности в признании, одобрении со стороны коллектива, самореализации личность возрастает, учится и расширяет собственные возможности. Появляются новые перспективы для дальнейшего продвижения и развития. Когда выполняемая деятельность никак не связана с ведущими потребностями, не удовлетворены личная и духовная составляющие, человек постепенно начинает сомневаться в себе, его силы со временем уменьшаются.

Умение ставить цель

К чему бы мы ни стремились, крайне важно с самого начала правильно определить направленность, конечную цель, понять, чего хотим достичь в результате. Необходимо также задать соответствующий ритм движению и поддерживать его на протяжении всего периода – тогда любая работа будет эффективной

Умение видеть конечный результат деятельности поможет заранее спрогнозировать возможные трудности для того, чтобы вовремя с ними справиться. Неплохо было бы держать в голове так называемый идеал достижения, то есть отслеживать, насколько текущая реальность соответствует заданному образцу.

Уверенность в себе

Никакое дело не может совершаться, если личность не уверена в собственных силах. Даже если человек обладает редкими и исключительными талантами, он не сможет достичь успеха, пока будет заниматься самобичеванием, сомневаться в том, что у него все получится. Уверенность в себе является необходимым инструментом для выстраивания крепких и доверительных отношений с окружающим миром. Воспитать в себе уверенность можно, но только тогда, когда человек готов посвятить время работе с чувствами, проработке вопросов образования, получать новые знания – этого нельзя избежать.

27.4. Направленность

НАПРАВЛЕННОСТЬ — это свойство личности, которая представляет собой систему взаимосвязанных внутренних побуждений, которые направляют и ориентируют ее жизненный путь в социальном пространстве и времени.

Под направленностью понимают систему доминирующих мотивов. Ведущие мотивы подчиняют себе все другие и характеризуют строение всей мотивационной сферы человека. Возникновение иерархической структуры мотивов является предпосылкой устойчивости личности.

Какие же главные компоненты направленности личности? В структуру направленности входят, прежде всего, осознанные мотивы поведения: цели, интересы, идеалы, убеждения личности. Их стойка иерархия позволяет в определенных пределах предусмотреть общую направленность личности, ее поступков. Однако на поведение человека влияют не только осознанные, но и малоусвідомлені мотивы. Их соотношение определяет поведение человека в новой ситуации.

Большинство людей движется в социальном пространстве и времени направлено. К движения, активности их побуждают поставленные потребности, цели и другие факторы. Но не каждая цель, которая возникает перед человеком, становится тем, что подталкивает к действию. Только цель, которая имеет для человека притягательную силу, может на протяжении определенного отрезка жизни направлять ее психическую активность, размышления, мысли. У человека появляется довольно сильная внутренняя потребность в действии, возникает мощное побуждение, которое толкает ее к соответствующему поступка. Следовательно, направленность личности обусловлена рядом соответствующих мотивов. Рассмотрим некоторые аспекты мотивации.

Основные теории мотивации принято разделять на две группы: смысловые і процессуальные. В содержательных теориях акцент делается на выявлении и изучении внутренних побуждений (потребностей, мотивов), которые лежат в основе поведения людей, их профессиональной деятельности. В процессуальных теориях раскрываются закономерности организации целостной мотивированного поведения с учетом взаимодействия мотивов с другими процессами восприятием, познанием, коммуникацией.

Примером смыслового подхода является концепция «иерархии мотивов» А. Маслоу. Она допускает, что основой мотивов есть потребности, которые образуют пирамиду. По данной концепцией все потребности личности разделены на пять основных групп:

• Физиологические потребности (А) необходимые для выживания организма. Они лежат в основе гомеостатичної регуляции. Это — потребность в пище, воде, отдыха, сексуальном удовлетворении, убежища и т.д.
• Потребности самосохранения (Б) включают потребности в защите от физических и психологических опасностей, уверенности в том, что физиологические потребности будут удовлетворены; в защите от неустроенности, боли, гнева, страха.
• Социальные потребности (В), т.е. потребности в социальных связях. Они указывают на необходимость: социального единения с группой и принадлежности к ней; социальных контактов, любви, позитивного отношения со стороны других, социального взаимодействия как таковых.
• Потребности в уважении (Г) включают, во-первых, потребности в уважении со стороны других — в признании ими личных достижений, компетентности, личностных качеств и достоинств; во-вторых, — потребность в самоуважении.
• Потребности самоактуализации (Д) указывают на необходимость личности реализовать свои потенциальные возможности и способности, осуществить «личностный рост», то есть развитие собственной личности, понимания, осмысления и развития собственного «Я».

Пять групп потребностей одновременно является и пятью основными уровнями потребностей, расположенными в виде четкой иерархической структуры соподчиненности.

Это означает, что потребности каждого расположенного выше уровня возникают (актуализируются) только тогда, когда потребности всех расположенных ниже уровней удовлетворенно. Например, если человек испытывает сильный голод (уровень А), то именно он является главным мотивирующим фактором поведения. Лишь после того, как эту потребность будет удовлетворена, человек начинает стремиться к удовлетворению потребностей других уровней — в частности, безопасности, социального признания и т.д.

Удовлетворение потребностей расположенных ниже уровней является обязательным условием и причиной актуализации потребностей вышележащих уровней. Например, только после того, как будет гарантирована безопасность, возникают потребности социального порядка. После того как человек добивается их удовлетворения (социального признания), она начинает испытывать потребности в уважении, в самоуважении, в собственном совершенствовании.

Низшие потребности (уровни А и Б) обозначаются как «потребности дефицита», а высшие (уровни Г и Д) — как «потребности роста»: первые обеспечивают выживание, а вторые — развитие личности.

Поскольку с развитием человека как личности расширяются ее потенциальные возможности, потребность в самосовершенствовании никогда не может быть удовлетворена полностью. Поэтому и процесс развития мотивации не является ограниченным.

Следовательно, основу мотивационной сферы личности составляют потребности — психическое явление необходимости личности в средствах и условиях своего существования.

В процессе деятельности происходит развитие личности, так и преобразования среды, в которой живет человек. Итак, потребности — это движущая сила развития личности и его активности. С одной стороны, ее задают человеку условия ее биосоциального существования и связанные с возникновением дефицита в нормальной жизнедеятельности — социальной или биологической. С другой — потребности детерминируют активность, направленную на устранение этого дефицита.

Потребность имеет субъективный и объективный аспекты, которые возникают как единство противоположностей.

Субъективный аспект характеризуют несколько моментов:

• конкретная недостаток, необходимость;
• субъективное среду потребности, фон, то есть внутренняя система потребностей, уровень их развития и состояния в это мгновение, которые усиливают или ослабляют импульс к действию;
• субъективные средства удовлетворения потребностей;
• субъективная ценность — значимость удовлетворения потребности и усилие, необходимое для ее удовлетворения.

Объективный аспект:

• объект недостатка, потребности;

• объективное среда — ситуация, что способствует или не способствует ее удовлетворению;

• объективные пути — средства, возможности удовлетворения потребности;
• объективная ценность — значимость удовлетворения потребности и усилия, необходимого для ее удовлетворения.

Состояние потребности характеризует четкая предметная направленность. Причем эта ориентированность на внешний мир предполагает включение этого внешнего в определенной роли к внутренней системы жизнедеятельности человека. Потребность в предмете чувствуется ради его освоения как необходимого, но отсутствующего на эту мгновение компонента системы в целом. Потребность — это всегда ощущение нехватки чего определенного.

Потребности индивида связанные с потребностями общества, они формируются и развиваются в контексте развития последних. Их нельзя понять, не исследуя историческое развитие общества. Анализируя потребности индивида, надо учитывать особенности тех сообществ, к которым он принадлежит. Принадлежность к сообществу является одной из важнейших детерминант мотивационной сферы личности.

Однако потребности можно классифицировать и по другим признакам, а именно как биологические, материальные, социокультурные.

Потребности, присущие человеку, можно разделить на базовые, производные и выше:

БАЗОВЫЕ ПОТРЕБНОСТИ — это потребности в материальных условиях и средствах жизни, в общении, познании, деятельности и отдыха, их диктуют объективные законы жизни индивида в обществе и его развития как личности. Каждая из базовых потребностей может иметь разные уровни развития, связанные прежде всего с определенными этапами развития личности.
ПРОИЗВОДНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ формируются на основе базовых. К ним относятся эстетические потребности, потребность в обучении.
ВЫСШИЕ ПОТРЕБНОСТИ включают прежде всего потребности в творчестве и творческому труду.

Потребность, опосредованное сложным психологическим процессом мотивации, обнаруживает себя психологически в форме мотива поведения.

МОТИВ — это психическое явление побуждение личности к постановке цели и деятельности по ее достижению.

Потребность — когда субъекту не хватает чего конкретного, а мотив — обоснование решение удовлетворить или не удовлетворить данную потребность в определенном объективном и субъективном среде. Прежде чем потребность повлечет действие, личность переживает сложный психологический процесс мотивации, который заключается в осознании той или иной степени субъективного и объективного аспектов потребности и действия, направленного на ее удовлетворение.

Мотивом может стать лишь осознанная потребность и только в том случае, если удовлетворения этой конкретной потребности, многократно проходя через этап мотивации, непосредственно переходит в действие.

С этой точки зрения любые психические явления могут возникать как мотивы поведения лишь при условии, если в соответствующем субъективном и объективном среде каждое из них превращается в потребность, а ее удовлетворение становится привычкой.

Рис. 27.2. Схема перехода потребности в мотив

Поведение человека имеет поліпотребнісну детерминацией. Разнообразные потребности могут сосуществовать, так и противоречить друг другу. С чисто познавательного стороны человека может интересовать одна профессия, с материальной — другая, с позиции престижа — третья и т.д. Остановив свой выбор на одной из них, человек, вероятно, осуществляет большую работу по осознание привилегий той потребности (или их системы), удовлетворение которой для нее наиболее значимое.

Итак, мотив является результатом мотивации и представляет собой внутреннюю психологическую активность, что организует и планирует деятельность и поведение, в основе которых лежит необходимость удовлетворения потребности.

В процессе мотивации потребность достает одну из своих существенных свойств — предметность. Предмет, способный удовлетворить потребность, не является заранее определен. До первого удовольствие потребность не имеет своего предмета. Вступление потребностью своего предмета, ее опредмечування и обусловливает превращение потребности на определенный мотив деятельности.

Мотивы деятельности человека связаны с ее целями. Цели и мотивы действий могут совпадать. Взаимообусловленность целей и мотивов человека очевидна, поскольку цель деятельности всегда зависит от ее мотива.

Чтобы предмет или явление действительности стали целью нашей деятельности, необходимое предварительное осознание человеком, что этот предмет имеет отношение к удовлетворения имеющейся в ней нужды, и потребность в нем побуждает ее к соответствующей действия.

Мотив направляет силы человека в направлении удовлетворения ее потребностей. В отличие от целей, отнюдь не все мотивы человек адекватно осознает. Наряду с хорошо осознанными интересами, стремлениями, убеждениями в психическом жизни человека имеют место и такие личностные тенденции и установки, которые недостаточно адекватно осознанные, что предопределяет искажения в мировоззрении, в поведении.

В основе любой действия лежит потребность, которая психологически оказывается как МОТИВ, что может реализоваться в ряде психологических переменных: интересах, стремлениях, убеждениях и установках.

Под интересами понимают мотивы, в которых воплощаются эмоционально окрашенные познавательные потребности личности.

ИНТЕРЕС — это эмоционально окрашенная выборочная направленность личности, которая выражается преимущественно в ее избирательном отношении к тех или иных явлений, предметов или соответствующей деятельности. В интересах сочетаются эмоциональное и рациональное.

Соотношение указанных компонентов позволяет выделять прямые и косвенные интересы. Непосредственные интересы связаны прежде всего с эмоциональной привлекательностью деятельности, направленной на соответствующий объект. Косвенные интересы касаются результата деятельности. В них преобладает компонент ума. Непосредственные и косвенные интересы тесно связаны между собой.

Количественными характеристиками интересов является их широта, глубина и устойчивость.

Широту интересов определяют количество объектов, сфер действительности, которые имеют для личности стойку значимость. Разобщенность интересов в сочетании с этажностью является отрицательной чертой личности. Широта интересов является необходимым, но недостаточным условием гармоничного развития личности.

Глубина интересов показывает степень проникновения личности в содержание познаваемого объекта. Иногда глубина интересов негативно коррелирует с их широтой, и тогда о человеке говорят, что она имеет представление обо всем понемногу. Поверхностные знания из многих отраслей действительности приводят к дилетантства.

Устойчивость интересов выражается в длительности сохранения относительно интенсивного интереса. Устойчивыми есть интересы, которые наиболее полно соответствуют основным потребностям личности и поэтому становятся существенными чертами ее психологического склада.

СТРЕМЛЕНИЕ — это мотивы, в которых выявляются потребности личности в условиях специально организованной ее деятельности.

Причем эта деятельность может быть доминирующей на протяжении достаточно длительного времени жизни человека. В частности, в деятельности студентов проявляется стремление закончить учебное заведение, начать работать по специальности.

Иногда — в зависимости от содержания цели и степени ее осознанности — стремление может приобретать вид влечения или желания.

ПОЕЗД — это простой мотив, при котором осознается лишь недовольство реальным состоянием, но не осознаются цели действий. Его переживают как нечеткий эмоциональный порыв, недовольство существующим положением вещей.

Нечто не устраивает человека в жизни, но она еще не знает точно, что именно, потому что поезд не имеет четко выявленной устремленности к цели. Поэтому поезда не побуждают личность к целенаправленной активности. Они могут служить лишь основанием для орієнтуючої активности, которая заставляет субъект хотя бы в общих чертах определить «зону поиска» того, чего ему не хватает, опредметнити свой недифференцированное состояние, которое проявляется в поезде.

ЖЕЛАНИЕ — мотив, который составляет более или менее четкое осознание цели.

В своих высших проявлениях, которые в психологии нередко называют хотіннями, они побуждают к волевых действий, направленных на достижение значимых целей.

Фактором, который имеет мотивационное значение и обнаруживает постановку человеком определенных целей, уровень притязаний личности — стремление достичь целей того степени сложности, на который человек считает себя способной. В основе уровня притязаний лежит самооценка, поддержание которой стало для человека потребностью.

Уровень притязаний личности может быть адекватным или неадекватным (заниженным, завышенным) относительно возможностей индивида. Для человека с пониженным уровнем притязаний характерна коллизия так называемого гадкого утенка, которая оказывается в неуверенности в своих силах, возможностях, способностях. Завышенный уровень притязаний порождают противоречия между постоянным ростом потребностей и реальными возможностями их удовлетворения и в процессе реализации сопровождается повышенной критичностью, максимализмом в оценках действительности и эмоциональным напряжением.

Решающим в становлении уровня притязаний не объективный успех или неудача, а переживания субъектом своих достижений как достаточных или недостаточных.

По данным американских психологов, уровень притязаний зависит от соотношения двух противоположных мотивационных тенденций — стремление к успеху и избежания неудачи, которые входят в структуры мотивации достижения.

Иначе говоря, поведение, ориентированную на достижении цели, определяет соотношение двух тенденций — стремление к успеху и избежания неудачи.

Тенденция стремления к успеху является мультиплікативною функцией трех переменных: мотива стремление к успеху, субъективной вероятности достижения успеха, его привлекательности в определенной ситуации. Мотив стремление к успеху — это устойчивая диспозиция личности испытывать гордость и удовольствие при достижении успеха.

Тенденция избежания неудачи есть мультиплікативною функцией мотива избежания неудачи (стремление избежать неудачи и стыда) и ее непривлекательности в определенной ситуации.

Привлекательность успеха тем сильнее, чем ниже субъективная вероятность успеха (т.е. чем сложнее его достичь), и наоборот, привлекательность избежания неудачи тем слабее, чем выше субъективная вероятность успеха.

Преобладание той или иной мотивационной тенденции (мотива стремление к успеху или мотива избежания неудачи) всегда обусловлено выбором степени сложности задания. Надо отметить, хотя в жизни существует много ситуаций достижения (например, в учебной, профессиональной деятельности), отличие в мотивах обнаруживает себя в том, что одни люди ищут такие ситуации, другие избегают их.

Человек выбирает цель, которая соответствует уровню ее притязаний, стратегию ее реализации и выполняет соответствующие действия. Результат своих действий (успешных или неуспешных) человек оценивает путем сопоставления с уровнем притязаний. Результат может отрицательно или положительно влиять на самооценку.

Соответствующая атрибуция (объяснения причин результата) является компенсационным механизмом, что позволяет ослаблять негативный или усиливать положительное влияние на самооценку.

Когда ситуация достижения не может реализоваться одномоментно, а требует значительных усилий в течение длительного времени (например, рост профессиональных достижений), каждый отдельный человек оценивает результат с точки зрения приближения к конечной цели.

УБЕЖДЕНИЕ — это система мотивов личности, что побуждает его действовать в соответствии со своих взглядов и принципов.

Основу убеждений составляют знания, которые являются для человека истинными, неоспоримыми, в которых она абсолютно уверена. Убеждение составляют основу соціогенних мотивов и воплощают осознанные потребности личности действовать согласно своей внутренней позиции, взглядов, теоретических принципов. Основой таких потребностей является совокупность знаний о природе, обществе и человеке, то есть мировоззрение, который, прежде всего, выражает сознательное отношение к миру, которое охватывает и знания, и оценку, и действия в их единстве. Мировоззрение и связанные с ним убеждения имеют сложную психологическую структуру, которая содержит три главных компонента: когнитивный (знания); эмоциональный (оценка, отношение); поведенческий (воля).

Мировоззрение структурно связан с интересами, стремлениями и установками. Это предопределяет сопротивления мировоззрения на жизненный опыт личности и индивидуальные особенности отражения ней действительности. Установка играет важную роль в мотивационной сфере личности и представляет собой определенную организацию ее неосознанного опыта. Она является фактором, который регулирует целесообразную деятельность и поведение личности.

УСТАНОВКА — это готовность индивида к определенной формы реагирования, с помощью которой можно удовлетворить ту или иную потребность.

Установка побуждает человека ориентировать свою деятельность в определенном направлении и действовать последовательно в отношении всех объектов и ситуаций, с которыми она связана. Она отражает состояние личности, которое возникает на основе взаимодействия ее потребностей и соответствующей ситуации их удовлетворения, обеспечивает легкость, почти автоматичність, и целенаправленность поведения. Одновременно установка может быть основополагающим фактором, опосредствующий активное взаимодействие личности и среды, прежде всего социального. Благодаря повторюванню учредительных ситуаций постепенно формируются «фиксированные установки личности», которые незаметно для нее самой влияют на ее жизненные позиции.

Целесообразно также остановиться на рассмотрении явления, на которое обратили внимание американские психологи, изучая социальные воздействия, возникающие в пределах малых социальных групп и сказываются на психологии отдельного человека. Согласно теорией когнитивного диссонанса А. Фестінгера, особенностью психической жизни человека является стремление к тому, чтобы во всей системе поведения — взглядах, мнениях, спонуканнях — существовала определенная соответствие между всеми компонентами. Фестінгер отмечал наличие соответствия между тем, что человек знает, во что она верит, и тем, что она делает. Индивид имеет определенные мысли, взгляды, эмоциональное отношение к явлениям жизни и стремится к их внутренней соответствия.

Когда в наших знаниях о действительности возникает несоответствие между отдельными их элементами, то это вызывает психологический процесс, направленный на ослабление или снятия этого диссонанса. Тогда диссонанс создает состояние дискомфорта человека и направляет его поведение на то, чтобы его уменьшить. Его может обусловить новая информация, которую человек либо принимает и изменяет свое поведение в соответствии с новыми данными, или не принимает (предотвращает ей), или изменяет сами объективные условия.

Диссонанс и сила его давления на личность выявляют, какие именно элементы не соотносятся между собой. Если противоречивые элементы нашего знания являются очень значимыми для нас, — например, мы узнаем о таких поступках симпатичной нам человека, которые противоречат нашим ожиданиям, — то влияние диссонанса на наше поведение будет интенсивным, в других случаях — слабым.

На основе доминирующей мотивации человека различают три основных вида направленности: направленность на взаимодействие, направленность на задачу (деловая направленность) и направленность на себя (личная направленность).

Направленность на взаимодействие наблюдается в тех случаях, когда поступки человека определяются потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с коллегами и т.д.

Направленность на задачу, или деловая направленность, отражает предпочтение мотивов, которые порождаются деятельностью: интерес к процессу труда, бескорыстное стремление к освоению новых навыков и умений. Человек с такой направленностью ориентируется на сотрудничество с коллективом, добивается наибольшей производительности труда — своей и других людей, пытается обоснованно доказать свое мнение, которое считает полезным для выполнения задания.

Направленность на себя, или личная направленность — для нее характерно преобладание мотивов достижения личных целей.

Значительную роль в формировании направленности личности играет ее самосознание. Самоосознания личностью изменений, которые в ней происходят, способствует более глубокому самопознанию, объективности, критичности их оценки.

1. Борозина Л.В. Психология характера: Исторический очерк. — М.: Изд-во Моск. унта, 1997. -Ч. 1.

2. Вари М.Й. Общая психология: Учеб. пособие Для студ. психол. и педагог, специальностей. — Львов: Край, 2005.

3. Общая психология: Підручн. для студ. высш. учеб. заведений / Под общ. ред. акад. В.Д. Максименко. — К.: Форум, 2000.

4. Общая психология: Учеб. пособие / О.В. Скрипченко, Л.В. Долинская, З.В. Огороднийчук и др. — К.: А.Г.Н., 2002.

5. Занюк С.С. Психология мотивации и эмоций: Учеб. пособ. — Луцк: Волынский ун-т, 1997.

6. Кречмер Э. Строение тела и характер. — М.: Педагогика-Пресс, 1995.

7. Лазурский А.Ф. Очерк наук о характерах. — М.: Наука, 1995.

8. Левитов Н.Д. Психология характера. — 3-е изд. — М.: Просвещение, 1969.

9. Леонгард К. Акцентуированные личности / Пер. с нем. — К.: Высш. шк., 1989.

10. Леонтьев А.Н. Эволюция психики. — М., 1999.

11. Личико А.Е. Психопатии и акцентуации характеров у подростков. — 2-е изд., перераб. и доп. — Л.: Медицина, 1993.

12. Максименко В.Д. Развитие психики в онтогенезе: В 2 т. — К.: Форум, 2002.

13. Мясоед П.А. Общая психология: Учеб. пособ. — 3-тэ вид., випра. — К.: Вища шк., 2004.

14. Основы психологии / Под общ. ред. А.В. Киричука, В.А. Роменця. — К.: Лыбидь, 1996.

15. Психология XXI века: Учебник для вузов / Под ред. В.Н. Дружинина. — М.: ПЕР СЭ, 2003.

16. Психология / Под ред. Г.С. Костюка. — К.: Сов. школа, 1968.

17. Психология: Учебник / Под ред. Ю.Л. Трофимова. — 3-тэ вид. — К.: Лыбидь, 2001.

18. Рувинский Л.И., Хохлов СИ. Как воспитывать волю и характер. — М.: Просвещение, 1986.

19. Симонов П.В. Темперамент, характер, личность. — М.: Наука, 1984.

Структура

Поиск себя начинается с первой ступени – с влечения. Это примитивная форма, здесь потребность ещё остаётся неосознаваемой.
Когда она становится осознанной, влечение перерастает в желание. Уже на этой ступеньке человек начинает продумывать методы его осуществления. Непосредственно через желания личность приходит к цели.
Если индивид становится способен не только мечтать, но и приложить определённые усилия, желание превращается в стремление. Достаточно часто на этом этапе личность имеет план действий.
На фоне стремления познавать новое рождается интерес. Он придаёт смысл любому занятию индивида. По интересам уже можно судить, что человек из себя представляет.
Когда к интересу добавляется серьёзный труд, он переходит в склонность. Человек не хочет оставлять этот вид деятельности и постоянно к нему возвращается, чувствует горячее желание заниматься им. Он много времени готов потратить на освоение новых умений и навыков, будет добиваться безупречности исполнения.
Идеал – картинка, совершенный образ в голове человека, к которому он стремится и чего хочет достичь в выбранном направлении.
Следующая ступень – мировоззрение. Это законы, на которые опирается человек в жизни. С их помощью он строит планы на будущее и выбирает стиль поведения в разных обстоятельствах. Мировоззрение – взгляд на окружающих людей, мир в целом и своё место в нём.
Согласно словарям по психологии, высшая форма направленности человека – убеждение.

Волевые качества личности — что это такое в психологии, их формирование

Убеждение

Все эти ступеньки подструктуры сильно связаны между собой, сложно сказать, где именно находится грань между влечением и желанием, когда стремление переходит в интерес. Направленность начинается с неосознанного влечения и перерастает в убеждение. Однако нельзя сказать, что составляющие направления личности формируются раз и навсегда, они не стоят на месте, изменяются, развиваются в течение человеческой жизни.

Структура направленности

В структуру направленности личности входят потребности, мотивы, интересы, ценностные ориентации, идеалы, убеждения, мировоззрение, цель.

Потребности

Ощущение необходимости для человека чего-то для достижения комфорта, гармонии и здоровья. Потребность – желание, осуществление которого необходимо для благополучия личности.

Мотивы

Это укоренившиеся, опредмеченные потребности, побуждающие к их удовлетворению, то есть активности. Мотивы тесно связаны с потребностями. Между ними может быть смысловая или внешняя связь. Для внешней характерно влияние стереотипов, то есть общества. Если происходит расхождение между внутренним ощущением потребностей и мотивов и внешней связью, то наступает кризис личности.

Иногда мотивы вступают в конфронтацию, и тогда образуется будто бы несколько направленностей. Конкуренция направленностей или их соподчинение опасно внутриличностными конфликтами, дисгармонией.

Интересы

Это избирательное отношение к объекту в силу его значимости или ценности для личности. Это может быть что-то материальное или духовное.

Ценностные ориентации

Характеризуются как система отношений к устоявшимся нормам общества. Личность может принимать или не принимать социальные, политические и нравственные ценности общества.

Идеалы

Это образцы, примеры, которыми руководствуется человек, на которые он опирается при выполнении какой-либо деятельности или в самой жизни.

Убеждения

Тезисы, положения, факты, представления об устройстве мира и общества, которым человек беспрекословно верит и подчиняет им свою деятельность. Это положения, представляющие собой некое руководство к жизни.

Мировоззрение

Система устойчивых взглядов на мир, природу и себя. Деятельность и специфика отношений с окружением – проявление мировоззрения личности. Убеждения и идеалы как вытекают из мировоззрения, так и влияют на его формирование.

Цель

Образ предвосхищаемого результата деятельности. Это опредмеченные потребности.

Проблема личности в психологии — как ее видят ученые

Проблема личности занимала многих известных психологов. Так, наибольший вклад внесли Л. И. Божович и А. Н. Леонтьев.
Л. И. Божович утверждал, в что определенный момент человек может достичь максимума своего развития и гармонизируется с окружающим миром. Таким образом формируется личность. После этого человек начинает взаимодействие не только с окружающими людьми, но и миром в целом. Необходимо отслеживать этапы, на которых формируется личность, а также рассматривать факторы, способные оказать влияние на ее развитие.

А. Н. Леонтьев сумел доказать, что человеческая личность способна родиться дважды. Впервые это происходит в дошкольном возрасте, а второй — в подростковом периоде. В этот период и формируются основные убеждения, мировоззрение, отношение к миру, ценности. Они и определяют, каким станет человек и как он будет относиться к миру.

См.также

Теория ERG , которая дополнительно расширяет и объясняет теорию Маслоу
Проблема первого мира отражает тривиальные проблемы в контексте более насущных потребностей.
Фундаментальные человеческие потребности , модель Манфреда Макса-Нифа
Функциональные предпосылки
Человеческие данности , теория в психотерапии, которая предлагает описания природы, потребностей и врожденных атрибутов человека.
Теория потребности , модель Дэвида Макклелланда
Положительный распад
Теория самоопределения , модель Эдварда Л. Деси и Ричарда Райана
Самоактуализация
Гуманистическая психология
Мотивация
Теория 4P
Теория потребностей К. Альдерфера
Потребности по Кейнсу
Потребности по Каверину
Реестр потребностей по Мюррею
Теория потребительских ценностей Шета — Ньюмана — Гросса
Дислайк
пирамида потребностей , маслоу ,
поведение людей в социальных сетях , теория лайков ,

потребности по кейнсу ,
потребности по каверину ,
реестр потребностей по мюррею ,
теория потребительских ценностей шета — ньюмана — гросса ,

А как ты думаешь, при улучшении потребность, будет лучше нам? Надеюсь, что теперь ты понял что такое потребность, направленность, мотивы деятельности личности, потребности, мотиваци и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то нестесняся пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Общая психология

Ответы на вопросы для самопроверки пишите в комментариях, мы проверим, или же задавайте свой вопрос по данной теме.

Виды направленности личности

Психологи говорят о наличии нескольких направленностей, которые определяют то, как человек ведет себя в разных ситуациях. Каждый из видов затрагивает какую-то одну сферу деятельности, поэтому ее нельзя назвать хорошей или плохой.

Личная направленность

Характеризуется стремлением к собственной самореализации, воплощением в жизнь личностных целей и стремлений. Таких людей нередко называют эгоистичными, поскольку они с виду мало заботятся о других, а больше думают о себе, выстраивают в голове конструктивные планы и осмысленно двигаются к их осуществлению

Черты характера, свойственные таким людям: уверенность в себе, целеустремленность, умение сосредоточиваться на важной проблеме, организованность, ответственность за выполняемые действия. Люди представленной направленности никогда не станут обвинять других в собственных неудачах

Они не ждут помощи от окружающих, а предпочитают все брать в свои руки. Иногда у них вырабатывается так называемое стремление к одиночеству и возникают сложности передоверить свои дела кому бы то ни было. Такая трудность продиктована образом жизни личности, ее волевым характером (читать статью «Сила характера«). Это по своей сути невероятно сильные личности, которые способны идти вперед, опираясь лишь на собственную поддержку, рассчитывая на свои силы.

Направленность на других людей

Характеризуется повышенной потребностью в общении, одобрении со стороны других людей. Такая личность слишком сильно ориентируется на мнение окружающих, поэтому не способна выстраивать собственные планы и воплощать в жизнь индивидуальные стремления и мечты. Прежде чем предпринять какое-либо действие, человек будет мысленно или вслух согласовывать свои поступки с мнением общества. Ему страшно выйти за рамки того, что в социуме считается приемлемым или нормальным, потому собственное мнение он, чаще всего, не высказывает.

Направленность на других людей сопровождается так же большим желанием участвовать в общественной жизни, выполнять получения по просьбе родственников, друзей и коллег. Таких людей очень любят в коллективах – они безотказные, легко уживаются практически с любым человеком, готовы в нужный момент прийти на помощь. Здоровый психологический климат в коллективе и дома для них является основополагающим компонентом.

Деловая направленность

Характеризуется высокими требованиями к собственной личности, умением организовывать дела таким образом, чтобы в выигрышном положении оказывался как сам индивид, так и социум, в котором он живет. Такого человека отличает деловой подход ко всему, что его окружает. Он не обязательно стремится заниматься бизнесом или развивать собственное дело. Умение находить выгоду в разных ситуациях (причем, не только для себя, но и для людей) ставит личность в выгодное положение перед коллегами и друзьями. Как правило, это компанейский человек, который очень любит общество других людей, однако, в то же время, достаточно свободолюбивый и всегда играет по своим правилам.

Эмоциональная направленность личности

Характеризуется склонностью переживать по всякому поводу. Такой человек, чаще всего, отзывчив и неравнодушен к печалям других людей. Способность к сопереживанию у него развита в достаточно большой степени, поэтому к нему часто обращаются за советом те, кто в данный момент в этом сильно нуждается. Люди данного типа отличаются повышенной впечатлительностью, эмоциональной неустойчивостью, у них часто меняется настроение. Любой незначительный случай может вывести их из состояния душевного равновесия и породить массу тревожных переживаний.

Кроме сказанного, они прекрасно разбираются в искусстве, в частности в музыке и литературе, так как обладают яркой, уникальной способностью чувствовать переживания и настроения вымышленных персонажей.

Социальная направленность личности

Характеризуется повышенной внимательностью к внешнему миру, людям. Такие личности всегда замечают, что происходит вокруг них, вникают в суть социальных и политических изменений. Как правило, люди этого типа не могут жить вне общества. Они могут быть как руководителями, так и подчиненными, главное, что их деятельность развивается внутри социума.

Профессиональная направленность по типу личности

Психолог Дж. Голланд выделил несколько типов профессиональной направленности личности.

Они зависят от того, к какому типу относится личность

Реалистичный тип
. Такие люди предпочитают работать с реальными предметами. Они ориентированы на практический труд и хотят добиваться быстрых результатов. У них хорошо развито практическое мышление; при этом они предпочитают профессии, основанные на ручной работе. Это водители, пчеловоды, связисты, радиомонтажники и др. Здесь, как правило, не требуются коммуникативные умения.
Интеллектуальный тип
. Такие люди наблюдательны, хорошо соображают, при этом они независимы и имеют оригинальное мышление. Люди этого типа предпочитают научные профессии.
Социальный тип
. Его представители активны, чувствительны, эмоциональны, нуждаются в постоянном общении с другими людьми. Содержанием профессий таких людей является взаимодействие с людьми. Предпочтительные профессии – преподавание, обслуживание, информационная деятельность.
Конвенциональный тип
. Такие люди обладают высокой усидчивостью, они дисциплинированны и аккуратны. Они могут хорошо выполнять свою работу, когда имеют чёткие и ясные предписания. Лучше всего им даётся выполнение типичных задач, а с нестандартными могут возникать трудности. Предпочтительные профессии для таких людей – канцелярские: бухгалтер, нотариус, экономист и др.
Предпринимательский тип
. Его представители активны, подвижны, имеют нестандартное мышление, склонны к риску. Они стремятся проявлять инициативу и захватывать лидерство. Люди такого типа предпочитают задачи, где нужно быстро принимать решения, и не любят работу, предполагающую усидчивость и внимательность. Любит и умеет вступать в контакты с другими людьми. Профессии таких личностей – политики, предприниматели, журналисты и др.
Артистический тип
. Такие люди обладают образным мышлением и творческим воображением, они весьма чувствительны и эмоциональны. Общение с людьми они строят на основании своей интуиции, личных ощущений. Представители этого типа личности – художники, музыканты, дизайнеры, актёры, переводчики и др.

Данная классификация может применяться в тестах на определение профпригодности, выбор профессии, учебного заведения.

Что ещё даёт нам понимание механизмов направленности личности? Благодаря их изучению нам становится понятно, что основы всей нашей цивилизованной жизни коренятся во врождённых качествах и установках, сформированных в ранние годы жизни. В дальнейшем они могут многократно изменяться и корректироваться, но они не появляются «из ниоткуда».

Направленность личности в психологии — что определяет желания человека

Парадокс заключается в том, что человеческая жизнь начинает резко обретать смысл только столкнувшись с ограничениями. Нельзя желать противоположных вещей (вроде езды хорошего автомобиля и ходьбы пешком). Объяснить все довольно легко. Изначально человек напоминает обычный радиоприемник. Когда идет одновременный прием всех волн, получается белый шум. Однако, при отсеивании всех лишних каналов, он начинает передавать и получать информацию. При всем этом, кое-что закладывается изначально несмотря на то, что эти самые каналы порой могут очень сильно меняться, ядро всегда останется одним и тем же.

Основные формы направленности

Стоит выделить основные формы направленности личности в психологии:

Установки. Как правило, это неосознанные состояния, которые характеризуют готовность человека к какой-либо деятельности. Обычно возникают при неоднократном повторении какой-либо ситуации, ее также называют установочной. Во время нее человек так или иначе реагирует определенным, естественным образом. Установка может сохраняться в течение длительного времени. Однако у каждого человека она сохраняется разный промежуток времени. Аналогично и с формированием.
Влечения. Эти потребности частично осознаются, однако их причина для человека может оставаться неясной. Влечения можно понимать как своеобразный переходный этап, где потребность может усилиться, либо вообще угаснуть.
Интерес. Так обозначается направленность к познанию новой информации или избирательное отношение к определенному объекту. Проявление потребности к познанию зовется интересом. У личности одновременно может быть огромное количество интересов, причем они могут отличаться по содержанию и глубине.
Склонности. Дальнейшее развитие интересов. Выражается в сильной потребности в определенном занятии.
Желания. Мотивы, основанные на осознанных потребностях, зовутся желаниями. Желания могут характеризовать отношение человека к объекту, которого он достичь не может и понимает это.
Стремления. Это желания, у которых есть обдуманный план и способ достижения. Могут быть выражены в виде мечты, идеала, страсти.
Намерения. В этом случае личность видит не только желаемые условия, но и все способы их достижения.
Убеждения. Представляют собой совокупность потребностей, побуждающих человека действовать в соответствии своими принципами, взглядами и представлениями. Обычно убеждения основаны на знаниях личности о мире.
Мировоззрение. Система взглядов на мир, с помощью которого формируется общественное бытие. Относится к главным регуляторам поведения человека.

Все эти формы так или иначе формируют свойства личности в психологии. Личность характеризуют побуждения, второстепенные и доминирующие. Вторые являются определяющими поведение человека, потому-то они и наиболее устойчивы.

Общая характеристика мотивационной сферы человека

Одним из важнейших понятий мотивационной психологии является понятие «мотивационной сферы» личности (точнее — мотивационной системы).

Мотивация — система факторов, определяющих поведение человека; характеристика процесса, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определенном уровне.

Другими словами, мотивация — это совокупность причин психологического характера, которые вызывают активность индивида, определяют ее направленность и объясняют поведение человека. Мотивацию можно рассматривать как циклический процесс непрерывного взаимного действия и преобразования ситуации индивидом, результатом которого является его фактическое наблюдаемое поведение как процесс непрерывного выбора и принятия решений.

Мотивация объясняет целенаправленность действий, упорядоченность и устойчивость целостной деятельности для достижения определенной цели.

Как и любая другая система, мотивационный мир человека включает в себя определенный набор ее компонентов, а также регулярные и устойчивые связи между ними.

Основными компонентами мотивационной сферы личности являются следующие основные психологические образования и структуры: потребности, влечения, установки, мотивы, интересы, идеалы, намерения, социальные нормы и роли, стереотипы и др.

Все эти компоненты имеют основную общую черту: они имеют две основные стороны, два аспекта — содержательный и динамический.

Содержательный аспект заключается в представлении внешней — отраженной — реальности и обычно возникает в форме определенных знаний.

Динамический аспект связан с тем, что каждый из перечисленных компонентов мотивационной сферы обладает определенным потенциалом инициировать, поддерживать и изменять активность субъекта. Исходя из этого, все перечисленные компоненты объединяются в мотивационной сфере личности.

Мотивационная сфера человека может быть оценена в своем развитии по следующим параметрам:

1) Широта — параметр, отражающий разнообразие мотивационных факторов — мотивов, потребностей и целей. Чем больше у человека мотивов, потребностей, целей, тем более развита его мотивационная сфера;

2) Гибкость — более гибкой является область мотивации, где для удовлетворения потребности используется больше мотивационных стимулов (например, один человек учится только по телевизору, а другой — по книгам, телевизору, газетам);

3) Иерархизация — чем больше различий в силе и частоте актуализации мотивационных образований данного уровня, тем выше иерархизация мотивационной сферы.

Различают следующие 2 типа мотивации:

1) Ситуативная мотивация — включает в себя мотивирующие факторы, которые заставляют человека действовать из внешней среды. К этим факторам относятся определенные ситуационные характеристики, поступки и действия окружающих людей, культура, социальное положение, занимаемое человеком, и т.д;

2) Диспозиционная мотивация — внутренняя мотивация человека.

Она включает в себя цель — осознанное представление об ожидаемом результате, на достижение которого направлены действия человека. Основой формирования целей у человека является его субъективно-материальная трудовая деятельность, направленная на преобразование внешнего мира. Процесс постановки и достижения целей включает следующие шаги:

a) формирование ворот;

б) осуществление действий для достижения цели;

в) эмоциональная и когнитивная (познавательная) оценка хода действий и их конечного результата.

Образ ожидаемого результата приобретает побудительную силу, становится целью, начинает направлять действие и определять выбор возможных путей реализации цели. Формирование цели, возникновение цели является центральным моментом в процессе реализации действия и основным механизмом формирования новых действий человека. Психофизиологической основой цели является закодированная в мозгу «картина требуемого будущего» (Н.А. Бернштейн), акцептор результатов действия (П.К. Анохин), который регулирует программу физиологического выполнения действия с помощью предвосхищающих и авторитарных (предоставляющих информацию о соответствии достигнутого результата желаемому) команд.

Правильная постановка цели и уверенность в себе

Для того чтобы добиться успеха, человеку необходимо определиться со своими желаниями и целями

Также важно продумать план их достижения. Для повышения эффективности работы следует представлять результат своих трудов и достижение поставленной цели

Также для того чтобы обрести успех, необходимо быть уверенным в своих силах. Только уверенный в себе человек может делать конкретные шаги к достижению цели. Уверенность к себе можно развить, ведь она необходима и для построения отношений с окружающими.

Направленность личности формируется еще с детского возраста во время обучения и воспитания. Каждая личность развивается в социуме и поддается его влиянию, при этом у некоторых позже развивается независимость от мнения окружающих. Направленность личности – это мотивы, желания и цели человека, которые влияют на его деятельность и поведение. Поэтому направленность личности определяет на сколько она будет успешна и каким образом будет добиваться своих целей.

Формы направленности

Идеалы человека, склонности, цели, интересы, порывы, желания, мотивы, стремления, симпатии, привязанности и позиции, антипатии и ценности, вкусы и потребности – всё это формы направленности.

Важно! Направленность – это в психологии совокупность побуждений, дающих характеристику индивиду и описывающих его продвижение к цели. Это не только стремление к результату, но ещё и выбор пути

Высшая форма направленности

Высшая форма – убеждение. Под ним понимается совокупность мотивов (опирающихся на мировоззрение и идеалы), которые диктуют человеку способы реагирования в различных ситуациях. Оно базируется исключительно на осознанных потребностях, которые формируют мотивацию. Человеку свойственно стремиться передать свои убеждения окружающим.

Понятия убеждения и знания отличаются друг от друга. Личность может понимать, как правильно поступить в данной ситуации, но сделать по-другому. Это просто знание. Когда человек владеет информацией и не может поступить иначе – это убеждение.

Послесловие

Таким образом, направленность личности – психологическое свойство, подразумевающее совокупность внутренних установок, стремлений и жизненных целей. Кто-то видит цель жизни в творчестве, кто-то в труде, кто-то в преступлениях. Направленность личности вытекает из убеждений и обуславливает поступки человека.

Направленность отражает содержание человека как участника общественной жизни. Отражает, что и как делает человек, как относится к обязанностям, какую ценность и полезность представляет для общества.

Направленность и мотивация

Результат деятельности личности зависит от мотивации, которая бывает внешней и внутренней. Внешняя мотивация может заключаться в получении одобрения окружающих. Внутренняя мотивация заключается в интересе самой личности выполнить конкретную задачу. Внутренняя мотивация гораздо лучшее влияние оказывает на человека, ведь он таким образом саморазвивается. Чем лучше мотивирован человек, тем больше он верит в собственные силы и тем больше у него желания работать для достижения цели.

Крайне важно, чтобы человек понимал, для чего он выполняет свою работу, только в таком случае он сделает это качественно. Если же работа не дает никаких благ и не приближает к цели, то любому человеку она быстро надоест