Основные социально-психологические свойства личности

Семейная социально-психологическая характеристика

Понятие «личностной социальной и психологической характеристики» применимо также и к определенной группе, коллективу людей, или даже социальной ячейке, например, семье
Следует обратить внимание, что понятие семьи подразумевает не только общепринятую единицу ячейки в современном обществе, но также и наиболее древний институт в истории человечества

За все время своего существования, независимо от исторической эпохи, национальных, политических и культурных особенностей социума, семья в нем проходит через определенный ряд этапов: это изначальное образование семьи, путем брака между будущими отцом и матерью, последующее рождение первого ребенка, далее следует рождение последнего ребенка и, следовательно, брак последнего из детей. Также отдельно выделяется этап, часто именуемый этапом «пустого гнезда», который характеризуется смертью одного из супругов.

Само собой разумеется, что семейная социально-психологическая характеристика напрямую зависит от взаимоотношения между супругами, то есть старшими в семье. Второстепенное значение имеет особенность их взаимодействий с детьми, а также родителями супругов, их близкими родственниками и друзьями. При этом главенствующую роль играет процесс общения, как основной и уникальный метод обмена информацией. Именно от специфики общения зависит атмосфера в семье и взаимоотношения между мужем и женой.

Выделяют следующий ряд функций, которые должна выполнять полноценная семья:

• Воспитательная функция, которая основывается на процессах социализации подрастающего поколения и привития им определенных культурных и моральных устоев, ценностей.
• Бытовая и хозяйственная функция, которая заключается в максимально эффективном поддержании здоровья всех участников семьи как единицы социума. Также в данном случае рассматривается уход за малышами или же пожилыми, больными людьми.
• Экономическая функция заключается в адекватном использовании финансовых и материальных ресурсов, их распределении и поддержке неблагополучных, старых или же несовершеннолетних членов семьи. Духовная функция. Она подразумевает духовно насыщенное общение, культурное развитие всех членов семьи.
• Статусная или же социальная функция, которая базируется на принятии всеми членами семьи определенных традиционных социальных статусов относительно своей позиции в семье или обществе.
• Эмоциональная. Данная функция заключает в себе необходимость оказания любой психологической или чувственной поддержки любому из членов семьи. Ответственность за психологическое благополучие каждого из участников.
• Функция досуга. Формирование и регуляция свободного времяпровождения всех членов семьи. Совместные отдыхи и свободные развлечения.

Исследование личности в социальной психологии

Предмет:	Социальная психология
Тип работы:	Реферат
Язык:	Русский
Дата добавления:	11.04.2019

• Данный тип работы не является научным трудом, не является готовой выпускной квалификационной работой!
• Данный тип работы представляет собой готовый результат обработки, структурирования и форматирования собранной информации, предназначенной для использования в качестве источника материала для самостоятельной подготовки учебной работы.

Если вам тяжело разобраться в данной теме напишите мне в whatsapp разберём вашу тему, согласуем сроки и я вам помогу!

По этой ссылке вы сможете найти много готовых рефератов по социальной психологии:

Много готовых рефератов по социальной психологии

Посмотрите похожие темы возможно они вам могут быть полезны:

Инновационные тенденции современной психологии

Социальная перцепция. Эмпатия

Проблемы личности в социальной психологии

Особенности современного состояния и тенденции развития отечественной психологии

Введение:

Личность — это базовая категория психологической науки, она является основной ступенью в человеческом обществе. Человек же, как сверхсложное существо, живет в бесконечном множестве миров.

Социальный психолог Юрген Хабермас в качестве главных миров предложил выделить следующие:

• Внешний мир, социальный мир (наш мир — мир, в котором вместе со мной существуют и другие люди);
• Внутренний мир (мой мир, моя индивидуальность, неповторимость лишь моего жизненного пути).

Само включение человека в социальный мир образовано на его осознании и освоении системы существующих в этом мире отношений субъект-объект.

Субъективные психологические отношения индивида к окружающему его миру образуют его главнейшее осознание как личности. Ведь бытие личности в социальном и внешнем мире есть его деятельность. В деятельности личность осуществляется, формируется, выражается, старается выделяться. Трудно найти какую-то такую область деятельности, в которой психологические знания и методы не используются так уж тесно, и не связываются с какой-либо необходимостью учета целостности личности как субъекта и в то же время объекта психологического воздействия, влияния. В психологической практике невозможно работать с какой-то одной частью личности, отдельным процессом, не затронув всей личности в целом, ничего не изменив в стратегии ее отношений, в мотивах и переживаниях.

Сложность и многообразность феномена личности ведет к тому, что в области психологии личности совместно существуют разные теории, которые описывают личность, не что иное, как интегрированное единое целое и вместе с тем объясняют и различия между людьми. В многочисленных и довольно разнообразных конкретных предметах социальной психологии и заложена некоторая противоречивость гипотез на счет того, какое же место должна занять проблема личности в этой не простой науке.

Но акцент был сделан именно на личность, на ее социально осмысленные характеристики, а так же на образование в ней конкретных качеств в результате социального влияния и так далее.

Вместе с этим некоторая другая позиция в споре базировалась на отнюдь не главном объекте исследования для социальной психологии — личности, поэтому сам замысел осуществления этой особой отрасли психологического знания в том, чтобы исследовать психологию группы.

При такой аргументации наиболее предполагалось, хотя это и не всегда было выделено открыто, что собственно личность выступает в этой ситуации как предмет изучения в общей психологии, а отличие социальной психологии от общей и осуществляется в другом фокусе интереса.

Сущность понятия «личность» в социальной психологии

Понятие «личность» относится к большинству самых неопределенных и довольно спорных понятий в психологической науке. Сколько существует теорий личности, столько имеется и ее определений и мнений психологов на этот счет. Мы рассмотрим несколько определений личности, которые были даны ведущими специалистами в области социальной психологии.

Так, Б.Г. Ананьев отмечал, что личность — прежде всего современник определенной эпохи, и это определяет множество ее социально-психологических свойств. К числу таких множеств он относил принадлежность личности к какому-то конкретному классу, группе, национальности, профессии и прочим параметрам.

Л.И. Анцыферова в своих рассуждениях определяет личность как способ бытия человека в обществе, в конкретно-исторических условиях, это индивидуальная форма существования и развития социальных связей и отношений.

Однако все психологи согласны с утверждением, что личностью не рождаются, а становятся и для этого человек обязан предпринимать немалые усилия. Вначале ему предстоит овладеть речью, а затем с ее непосредственной помощью и многими моторными, интеллектуальными, социокультурными навыками.

Личность рассматривается учеными как результат социализации индивида, который усвоил традиции и систему ценностных ориентаций, выработанных уже давно, на начальных этапах, человечеством. Чем больше человек смог воспринять, понять и усвоить информации и опыта в процессе социализации, тем более развитую личность он собой представляет в будущем.

Всеобщий интерес многих наук к изучаемой проблеме личности очень важен, так как решить ее можно лишь совместными усилиями всех научных дисциплин, которые имеют отношение к делу. Только совместность этих усилий обусловливает комплексный подход к исследованию личности, а он возможен лишь при довольно точном определении области поиска для каждой из вовлеченных в решение проблемы дисциплин.

Отличия в трактовке понятия личности касаются и других сторон проблемы, но больше всего — представления о структуре и сущности личности. Психологами предложено несколько обоснованных объяснений способов, которыми можно охарактеризовать личность.

Каждый из них соответствует своему определенному представлению о сущности личности. Меньше всего согласий существует по вопросу о споре во включении или не включении в личность индивидуальных психологических особенностей.

Ответ на этот вопрос различен у самых разных авторов гипотез. Как справедливо отмечал И.С. Кон, многозначность понятия личности приводит обычно к понимаю одних под личностью определенного субъекта деятельности в цельности его индивидуальных свойств и его социальных ролей.

Другие же представляют эту многозначность несколько по-другому, личность как социальное свойство индивида, как совокупность интегрированных в нем социально значимых черт, образовавшихся в прямом и косвенном взаимодействии данного лица с другими людьми и делающих его, в свою очередь, субъектом труда, познания и общения.

Хотя второй подход зачастую рассматривается больше как социологический. Он присутствует также и внутри общей психологии в качестве одного из полюсов дискуссии. Спор здесь происходит именно по вопросу об обязанности личности в психологии, и должна ли она быть рассмотрена преимущественно в этом втором значении или в стратегии данной науки основное — базирующееся соединение в личности (а не просто в человеке) социально значимых черт и индивидуальных свойств человека.

В процессе написания работы и штудирования статей в поисках информации, в одной из обобщающих работ по психологии личности, которые предоставляют познание первого подхода, было предложено различать в личности три образования — психические процессы, психические состояния и психические свойства. В рамках интегративного подхода к личности набор характеристик и параметров, принимаемых в расчет, значительно расширяется.

По мнению К.К. Платонова, эти подструктуры отличаются по удельному весу социального и биологического содержаний. Именно по выбору таких подструктур общая психология отличается от социальной, как предмета анализа.

Так, если общая психология акцентирует свое внимание на трех первых подструктурах, то социальная психология, в свою очередь, согласно этой схеме, анализирует преимущественно четвертую подструктуру, так как социальная детерминация личности в социальной науке представлена именно на уровне этой подструктуры.

На долю общей психологии теперь остается только лишь анализ таких характеристик, как пол, возраст, темперамент (что сведено преимущественно в биологическую подструктуру) и свойств конкретных психических процессов, таких, как память, различные эмоции, переживания, мышление (что сведено, как правило, в подструктуру индивидуально психологических черт). В определенном смысле сюда же относится социальный опыт. Собственно психология личности в общей психологии в такой схеме просто-напросто не представлена.

Принципиально иной подход к вопросу был предложен другим психологом-исследователем А.Н. Леонтьевым. Прежде чем перейти к его характеристике структуры личности, он начинает формулировать некоторые общие предпосылки для досконального рассмотрения личности в психологии.

Суть их сводится к рассматриванию личности в неразрывной связи с деятельностью. Принцип деятельности в этом случае последовательно проводится для того, чтобы задать всю теоретическую схему изучения личности. Главная идея исследования заключается в том, что личность человека ни в каком смысле не является предсуществующей по отношению к его деятельности, как и его сознание, она ею порождается.

Хотя формально в этой замысловатой схеме не присутствует достаточный перечень пунктов структуры личности, по существу такая система представляется как структура черт характеристик, производных от характеристик деятельности. Идея социальной детерминации проводится в этом случае наиболее последовательно, личность, во-первых, не может быть интерпретирована как интегрирование всего лишь биосоматических и психофизиологических характеристик.

Однако если обращаться к самой сущности всей этой концепции, к пониманию предмета психологии А.Н. Леонтьевым, то становится очевидно, что изложен-то подход общей психологии к проблеме личности, которая принципиально отличается от традиционных концепций.

Главные трудности выражения специфического социально-психологического круга зрения при этом только начинаются. Было бы довольно легко выделить ряд его проблем, если бы на его долю оставалась вся область социальной детерминации личности. Но такой подход был бы уместен (и он, действительно, имеет далеко не последнее место) лишь в тех структурах психологии, где зачастую допускается только первоначальное рассмотрение и объяснение личности вне ее социальных связей.

Социальная психология в такой структуре начинается в том месте, где начинают анализировать эти же социальные связи. При последовательном проведении и изучении идей, которые сформулированы известными психологами-исследователями Л.С. Выготским, С.Л. Рубинштейном, А.Н. Леонтьевым, такой подход в этой ситуации просто неправомерен. Все разделы психологической науки рассматривают личность как данную в исходном положении в системе социальных связей и отношений, детерминированную затем ими, и притом выступающую именно в качестве активного субъекта деятельности.

Особенности социально-психологического подхода к пониманию личности

Поиск специфики предмета социальной психологии личности как особой научной дисциплины осуществлялся путем сравнения общепсихологического, социологического и социально — психологического подходов к пониманию личности. Многообразны точки зрения на вопрос о том, в чем заключается специфика социально-психологического подхода к изучению личности. Наиболее четко эти представления сформулированы Г,М. Андреевой, Е.С. Кузьминым, Б.Д. Парыгиным, К,К. Платоновым, Е.В. Шороховой.

Так, по мнению Г.М. Андреевой, социальная психология пользуется определением личности, которое дает общая психология, выясняет каким образом, т. е. прежде всего, в каких конкретных группах личность, с одной стороны, усваивает социальные влияния (через какую из систем ее деятельности), и, с другой стороны, каким образом, в каких конкретных группах она реализует свою социальную сущность (через какие конкретные виды совместной деятельности).

В этой связи для социальной психологии главным ориентиром в исследовании личности является взаимоотношение личности с группой (не просто личность в группе, а именно результат, который получается от взаимоотношения личности с конкретной группой). Главными проблемами в этом изучении являются социализация и социальная установка.

Достаточно общим представляется определение личности в системе социально-психологических понятий, данное К.К. Платоновым. Указывая на то, что для социально-психологического анализа личности следует четко разграничивать понятия личность, индивид, индивидуальность, он так определяет личность. Личность — это человек как субъект активной деятельности, преобразующий мир, а, следовательно, носитель сознания и самосознания.

В этом определении слабо просматривается специфика социально-психологического аспекта личности.

В учебнике «Социальная психология» под ред. Е.С. Кузьмина и В.Е. Семенова утверждается, что социальная психология осуществляет синтез социологического и общепсихологического подходов в исследовании личности, интегрируя на основе данных конкретно-научных исследований, изучение структуры личности как объекта и субъекта исторического процесса, конкретно-социальных условий и отношений.

Предмет социальной психологии личности — исследование субъектотипа, типологии социального субъекта как индивида, изучение исторически и социально конкретно обусловленных типов социальной деятельности, взятых на уровне внутренней психической структуры, мотивации, ценностных ориентации, социальных установок и других диспозиционных образований.

Определенную эволюцию на предмет социальной психологии личности претерпели взгляды Б.Д. Парыгина. Он утверждал, что специфика социально-психологического подхода состоит в том, чтобы раскрыть всю структурную сложность личности, которая является одновременно как объектом, так и субъектом общественных отношений и представляет собой органическое единство социального и биологически всеобщего, специфического и индивидуально неповторимого.

Позднее автор считает необходимым введение новых измерений в исследования социальной психологии личности. Это дополнение реализовано в положении о том, что это исследование «предполагает соотношение всех психических сил и возможностей личности, ее духовно-нравственного потенциала с ее же психологической готовностью дать адекватный ответ на вызов времени. А это в свою очередь возможно лишь в условиях развития нового социально-психологического видения путей решения вечно актуальной задачи личности, связанной с ее потребностью самореализации в качестве уникальной индивидуальности, вносящей свой посильный вклад в общечеловеческую и общенациональную культуру в отведенной для нее жизни, пространстве и времени.

Определенные представления о том, что изучает социальная психология личности, содержатся в работах Е.В. Шороховой. Считая основой социально-психологического понимания личности характеристику социального типа личности как специфического образования, продукта социальных обстоятельств, ее структуры, совокупности ролевых функций личности, их влияния на общественную жизнь, Шорохова определяет предмет социальной психологии через перечисление объектов социально-психологического исследования.

Главным в этом перечне является фактор социальности, который существует и проявляется в разных формах.

Основные подходы к пониманию личности в отечественной социальной психологии

Взгляды на социально-психологические проблемы личности формировались представителями разных школ и направлений отечественной психологии. Остановимся на краткой характеристике основных подходов к разработке социальной психологии личности и авторских концепциях, представляющих эти подходы.

Основоположником психологии отношений в России был А.Ф. Лазурский. По мнению Лазурского, отношение является системообразующим фактором структуры личности. Характеризуя личность как сложное целое, он разделил ее проявления на два рода: эндопсихические и экзопснхические. Эндопсихика — это совокупность всех взаимосвязанных и взаимозависимых психических элементов и функций. Это внутренний механизм человеческой личности.

Фундаментом личности, по мнению Лазурского, выступают два вида отношений:

• Отношения между личностью и окружающей средой;
• Отношения между эндо- и экзопсихическими ее проявлениями.

Эти отношения проходят разные уровни развития, причем на разных уровнях разными являются и их соотношения. По параметрам этих соотношений выделяются чистые и смешанные, переходные типы низшего, среднего и высшего уровней. Направление развития — повышение значения экзопсихических особенностей. Общепсихологические характеристики смешаются в сторону социально-психологических.

В разработку концепции психологии отношений большой вклад внес В. Н. Мясищев. Исходным для психологии личности, по Мясищеву, является характеристика сущности человека как ансамбля общественных отношений. Общественные отношения существуют в двух формах, как объективные отношения и как субъективные отношения. Последние им называются также отношениями личности, психологическими, внутренними, жизненными отношениями.

Отражая объективные общественные отношения, эти субъективные отношения, в наибольшей степени характеризуют личность каждого человека. Именно эти внутренние отношения в действительности составляют ядро личности.

Значительным шагом в развитии психологии отношений и ее применении к разработке социально-психологических проблем личности является концепция Б.Ф. Ломова.

По мнению Ломова, для раскрытия объективного основания психических свойств личности необходим анализ отношения индивид-общество.

В этой системе в качестве такого основания выступают общественные отношения. Личность как член общества необходимым образом включена (сознает ли она это или не сознает) в систему общественных отношений. Ее мотивы, стремления, установки, привычки, симпатии и антипатии зависят от того, каково ее объективное отношение к производству, обмену и потреблению, какими гражданскими правами она обладает, как включена в политическую и идеологическую жизнь общества. Различны способы включения конкретных личностей в разные виды общественных отношений. Различны также степень их реализации в жизни каждой личности.

Особое значение для социальной психологии личности имеют идеи Ломова о субъективных отношениях. Эти отношения отражают то, как личность относится к тем или иным событиям и явлениям мира, в котором она живет. В данном случае речь идет о ценностных ориентациях, привязанностях, симпатиях, антипатиях, интересах и др., всем том, в чем выражается субъективная позиция личности, ее пристрастность, оценка событий, лиц, участвующих в них. Ломов считает субъективные отношения родовым понятием по отношению к таким понятиям, как установка, личностный смысл, аттитюд. В ряде случаев он называет эти отношения субъективно-личностными отношениями. Система этих отношении составляет сложнейшее, многоуровневое, динамическое образование, которое можно описать как многомерное субъективное пространство, каждое измерение которого соответствует определенному субъективно-личностному отношению (к труду, собственности, другим людям, политическим событиям и т. д.).

Социально-психологические проблемы личности с позиций теории установки

Основателем отечественной теории установки является Д. Н. Узнадзе. Для разработки социальной психологии личности большое значение имеют центральные идеи этой теории. В активное взаимодействие с действительностью вступает непосредственно сам субъект, а не отдельные акты его психической деятельности.

Поведение и жизнедеятельность субъекта вытекают из наличия у него потребностей. Для их удовлетворения необходима определенная ситуация. Наличие потребностей и ситуации вызывает особое состояние, которое характеризует его склонность, направленность, готовность совершать определенные действия. Это состояние и есть установка. Узнадзе характеризует установку как модификацию живого существа, соответствующую объективному ходу вещей, как особое состояние личности, модус ее в конкретных условиях. Это личностный фактор, конкретная определенность личности в каждый данный момент.

В способности объективации заключен механизм выхода за пределы личного, в сферу другого человека. Намечается переход от психологии личности к социальной психологии личности.

Этот переход успешно осуществлен Ш. А. Надирашвили. Он дополнил данную Узнадзе двухуровневую характеристику психической активности человека введением третьего уровня. На первом уровне физическая ситуация (конкретные чувственные данные предмета) связывается с жизненными потребностями, формируется установка практического поведения. Заключительный этап этой связи — практическое поведение.

На втором уровне осуществляется объективация социально целесообразного поведения. Возникает потребность познания. Создается система интеллектуальных операций, моральных рассуждений, проблемная ситуация. Формируется установка сознания и оценки. Результатом поведения второго уровня является выбор приемлемого решения — теоретическая деятельность.

На третьем уровне ситуацию характеризует социальная действительность в широком смысле слова. В сферу потребностей включаются социальные потребности, социальные аттитюды, процессы мотивации, воображаемое, приемлемое поведение, автопортрет. Процесс принятия решения на основе этих психологических образований приводит к формированию установки социального поведения. Заключительным звеном реализации психической активности на этом уровне является социальное поведение.

Разработанные в школе Узнадзе идеи послужили отправными моментами в создании диспозиционной концепции регуляции поведения личности В.А. Ядова. В качестве системообразующего признака или отношения в системе внутренней регуляции социального поведения человека Ядов выделил диспозиционно-установочные явления. Приняв за основу положение Узнадзе о том, что установка представляет собой целостно-личностное состояние готовности, настроенности на поведение в данной ситуации для удовлетворения определенной потребности, Ядов проанализировал все составные части этой системы. В триаде Узнадзе ситуация-потребность-установка Ядов заменил понятие установки на понятие диспозиции. Все три составляющие этой системы представляют собой иерархические образования.

Диспозиции, по мнению Ядова, представляют собой различные состояния предрасположенности или предуготовленности человека к восприятию условий деятельности (ситуаций), его поведенческих готовностей, направляющих его деятельность.

Характеристика иерархической системы диспозиций занимает центральное место в концепции Ядова. Он выделил четыре уровня этой иерархии. Эти уровни друг от друга отличаются разным составом в них условий деятельности, потребностей и установок и различным соотношением в них этих элементов. Так, на первом, нижнем уровне ситуации (условия деятельности) — простейшие.

Потребности — элементарные, жизненно необходимые (витальные потребности). В этих условиях формируется система фиксированных установок (по Узнадзе), на этом уровне нет еще ни ситуации, ни потребностей. Поведенческая готовность к действию закреплена предшествующим опытом.

Комплексный подход к изучению личности

Комплексный подход является одним из методологических оснований социальной психологии личности. Он сформулирован и реализован Б. Г. Ананьевым.

Анализируя особенности современного научного знания о человеке, Ананьев отметил, что проблема человека становится обшей проблемой всей науки в целом. В комплексе наук о человеке психологии отводится большое место. На ее долю приходится исследование человека как индивида, личности и ее жизненного пути, человека как субъекта. Выраженность социально-психологической составляющей повышается от исследования человека как индивида к исследованию его как субъекта.

Новые социально-психологические идеи о личности представлены системным подходом, сформулированным и развитым Б.Ф. Ломовым.

Используя существующее в науке подразделение качеств на материально-структурные, функциональные и системные, Ломов считает, что в исследовании психического обнаруживаются не только функциональные характеристики, но и модус системного качества.

Основанием качеств человека является социальная система. В этой системе существуют все связи и отношения человека с другими людьми и их общностями, обеспечивающие необходимые условия его существования и развития. Человек является компонентом социальной системы. Его принадлежность к этой системе определяет социальные качества человека. Эти качества выражают его родовую сущность.

С позиций системного подхода задача научного исследования заключается в раскрытии законов образовании целого, законов строения целого, законов развития целого, отношений системы с другими системами, взаимодействия системы с внешним миром.

Социально-психологические представления о личности с позиции субъектно-деятельностного подхода содержатся в трудах С. Л. Рубинштейна.

Как справедливо указывает К.А. Абульханова, единым логическим основанием, основной идеей, основным направлением внутренних связей его философской и психологической концепции является идея субъекта.

Высказав кардинальное положение о включении человека в состав бытия, Рубинштейн считает субъектность наиглавнейшим механизмом этой включенности. Взаимоотношения человека с миром осуществляются в разных формах — познавательной, деятельностной и отношенческой. В последней заключается отношение человека к другому человеку.

Все эти формы отношений, составляющих сущность субъекта, складываются в деятельности.

Развитие и конкретизация субъектно-деятельностного подхода содержится в трудах К.А. Абульхановой. Вклад Абульхановой в разработку социально-психологических проблем личности заключается в «развертке» основных категорий этого подхода.

В концепции Абульхановой по-новому представлена категория деятельности. Сама деятельность выступает как форма существования активности. Сам субъектно-деятельностный подход преобразуется в активно-субъектный подход. Активность выступает главным объектом исследования как атрибут личности. Активность определяется как жизненно-функциональные высшие способности, обеспечивающие (или нет) возможность быть субъектом.

Он разработан А.Н. Леонтьевым и явился одним из методологических принципов отечественной социальной психологии личности. Ключом к подлинно научному пониманию личности Леонтьев считал исследование процесса порождения и трансформации личности человека в его деятельности, протекающей в конкретных социальных условиях.

Деятельность порождает все психические феномены, качества, особенности, процессы и состояния. В отличие от индивида, личность ни в каком смысле не является предшествующей к его деятельности, как и его сознание, она ею порождается.

В основе представлений о личности лежит учение о деятельности, ее строении, ее развитии и ее преобразованиях, о различных ее видах и формах. Из всех этих разновидностей в качестве главной выделяется предметная деятельность. Исходными единицами психологического анализа личности являются деятельности субъекта, а не действия, не операции, не психофизиологические функции или блоки этих функций.

Наиболее полная реализация деятельностного подхода в социальной психологии личности представлена в концепции деятельностного опосредования межличностных отношений, разработанной А. В. Петровским.

Социально-психологический акцент этой концепции состоит в том, что основополагающими категориями в ней являются личность, деятельность и коллектив. Важность этих категорий вынесена в название его книги «Личность. Деятельность Коллектив».

Суть концепции деятельностного опосредования сводится к следующему. Межличностные отношения в группе опосредованы содержанием и ценностями группы. Спецификация деятельности, рассматриваемая с позиций деятельностного подхода, в концепции Петровского определяется тем, что эта деятельность совместная, социально детерминированная.

Социально-психологические явления в группе определяются содержанием этой деятельности, многоуровневой структурой групповой активности, уровнем развития групп. Вектор этого развития — от диффузной группы до развития коллектива, который представляет собой группу, где межличностные отношения опосредуются общественно ценным и личностью значимым содержанием совместной деятельности.

Петровский с учениками детально проанализировал большой состав социально-психологических феноменов — мотивационное ядро выбора в межличностных отношениях, референтность, самочувствие личности в группе, самочувствие группы, самооценка, ожидаемая оценка, лидерство, коллективистическая идентификация, сплоченность, ценностно-ориентационное единство, совместимость, феномен возложения ответственности. Субъектами всех этих феноменов являются группа и личность.

Существует большое разнообразие теорий личности, в которых принцип структурности занимает большое место. При этом на передний план выдвигаются различные аспекты структуры, рассматриваются ее разные стороны. В ряде теорий решающее значение придается одному какому-либо фактору объединения разных сторон, элементов в единое образование. Для социальной психологии большое значение имеют взгляды социальных психологов — А.Г. Ковалева, К.К. Платонова, Б.Д. Парыгина — на структуру личности.

В этих концепциях заложены основания для целостного понимания личности в ее специфическом качестве как предмета социальной психологии, определяются социально-психологические качества личности.

А.Г. Ковалев предложил различать в личности три образования: психические процессы, психические состояния и психические свойства. Эти образования динамичны и взаимосвязанны. Чрезвычайно динамичны психические процессы, менее динамичны состояния, устойчивы психические свойства личности. Психические процессы составляют фундамент личности. Они формируют состояния. Из психических процессов образуются психические свойства. Свойства характеризуют устойчивый, постоянный уровень активности, обеспечивающий наилучшее приспособление индивида к воздействиям извне.

Более детальная и развернутая характеристика структуры личности содержится в трудах К.К. Платонова. Свою концепцию он называет психологической концепцией динамической функциональной структуры личности. Центральными в этой концепции являются понятия личность, психологическая структура, динамическая структура, элементы структуры, подструктуры, иерархия подструктур, свойства личности, сознание, деятельность.

Существенное продвижение структурно-динамического подхода к изучению личности содержится в концепции Б.Д. Парыгина. Он поставил своей задачей проанализировать социально-психологическую структуру личности. Новым в его представлениях является выделение двух качественно различных моделей структуры личности; статической и динамической.

Особую роль в структуре личности он отводит эмоциональному фактору. Вводится новое понятие — психический настрой. Под статической структурой Парыгин понимает предельно отвлеченную от реально функционирующей личности абстрактную модель, характеризующую основные аспекты, пласты или компоненты психики индивида.

Все модели в настоящее время сосуществуют.

Заключение

В работе были рассмотрены вопросы, касающиеся изучения специфики изучения личности в социальной психологии, в частности затронуты возникающие противоречия в трактовках личности. Была произведена попытка понять и изучить личность как новое психологическое образование, формирующиеся в жизненных отношениях индивида в результате преобразования его деятельности.

В системе межличностных отношений и совместной деятельности, в социальном пространстве, личность может реализовывать себя, поэтому очень важно, чтобы в этих отношениях и совместной деятельности были хорошие плоды. В полноценной совместной деятельности всегда есть место психологическому и социальному контакту между людьми и группами.

Проведенная работа показала, что есть возможность использования различных интересных методик для изучения коллективов и личностей в коллективе.

Характер как психологическая характеристика личности

Определение 3

Характер ‒ комплекс устойчивых черт личности, характеризующих отношение человека к себе и находящимся вокруг людям, это сформировавшийся и укрепившийся под воздействием жизненных обстоятельств, стиля воспитания и поведения человека.

Характер человека находится в зависимости от целей, которые дают направленность его деятельности.

Направленность ‒ определяющее человека избирательное отношение к реальности, воздействующее на его деятельность.

Психической характеристикой направленности считается внимательность. Внимательность выявляется как в непроизвольном, так и в произвольном внимании

Когда человек концентрирует внимание на многие вещи, то это внимательность непроизвольная. Внимательность сознательная, преднамеренная ‒ показатель подобных значительных волевых черт характера, как настойчивость и выдержка

Под чертой характера личности подразумевается стабильный и неизменный стереотип поведения. Они распределяются на:

• ведущие черты, которые определяют проявление личности;
• второстепенные, которые подчиняются ведущим или не всегда обнаруживаются, менее проявлены.

Как раз ведущие черты характера характеризуют деятельность и отношение человека к оценке окружающего мира. Все же не каждое отношение, которое выражается человеком, говорит об его характере

Необходимо принимать во внимание обстоятельства и силу воли, когда человек сам решает, какую проявлять реакцию

Характер

Характер – это комплекс приобретенных свойств личности. Не верьте тем, кто говорит: «Такой у меня характер» или «Не сошлись характерами». В отличие от темперамента, характер можно изменить.

Для начала дадим определение понятию. Характер – это комплекс устойчивых свойств личности, которые определяют поведение и реакции человека и его отношение к другим людям и себе. А теперь разберем несколько классификаций характеров.

Классификации

З. Фрейд в рамках своей теории о психосексуальном развитии личности выделил такие типы характера:

1. Оральный. Это раздражительный человек, склонный к перееданию, злоупотреблению алкоголем, курению и другим зависимостям. Среди людей этого типа встречаются представители двух подвидов: пассивно-оральные и орально-агрессивные. Первые отличаются наивностью, внушаемостью, ведомостью. Вторые отличаются цинизмом, часто проявляют агрессию, жаждут власти, склонны манипулировать людьми.
2. Анальный. Это чрезмерно педантичные, скрытные люди, склонные к накопительству. Как и в случае с оральным характером, здесь существуют два подтипа: анально-удерживающий и анально-выталкивающий. Люди первого типа отличаются жадностью, упрямством. Люди второго типа отличаются эмоциональной нестабильностью и агрессивной тягой к лидерству.
3. Фаллический. Люди этого типа стараются максимально во всем продемонстрировать свою мужественность/женственность. Причем не в лучших формах: дерзость, стервозность, развратность. Это люди крайностей. Они или ненавидят себя, или обожают; или хранят верность, или регулярно вступают в случайные связи; или чрезмерно осторожны, или ведут разгульный и опасный образ жизни и т.д.
4. Генитальный. По мнению Фрейда, это оптимальный, здоровый тип характера. Ему присущ высокий уровень стрессоустойчивости, развитые адаптационные способности, общительность, открытость, активность. Такие люди добиваются успеха во всех сферах жизни и умеют расположить к себе.

Другой психоаналитик Александр Лоуэн назвал такие типы характеров:

1. Оральный. Это люди, которые зависят от чужого мнения, боятся быть отвергнутыми, брошенными. Каждую минуту они требуют внимания к себе, ждут слов любви. Однако отдавать тепло они не умеют.
2. Мазохистский. Это скрытные, недоверчивые и злопамятные люди, склонные к самонаказанию и самобичеванию. Они привыкли играть роль жертвы, страдать. Те, кто оказываются рядом с ними, становятся невольными участниками каких-то драм.
3. Истерический. Это очень артистичные люди. Они не живут, а играют на сцене. Каждое их слово, реакция, жест четко выверены и отрепетированы. Однако чрезмерная эмоциональность мешает строить и осуществлять долгосрочные планы. Таким людям нужны эмоции, поэтому они постоянно попадают в какие-то неприятности, становятся участниками или зачинщиками скандалов, драк.
4. Нарциссический. Это люди, которые руководствуются исключительно личными интересами. Люди для них – инструменты, средство достижения личных целей. Нарцисс не умеет сопереживать, сочувствовать. Он самоутверждается за счет других. Не переносит одиночества, так как ему нужно видеть, слышать и чувствовать восхищение собственной персоной.
5. Шизоидный. Люди, которые живут в своем мире. Внешне кажется, что они холодные, черствые, равнодушные. Но это не так. Во внутреннем мире шизоида кипят страсти, он умеет любить, увлекаться чем-то. Но он не терпит «воды» и чего-то поверхностного. Тщательно выбирает друзей, увлечения, работу.

Полагаю, вы обратили внимание, что характеры получают свои названия по набору отдельных, ведущих качеств. Поэтому иногда типы характеров называют типами акцентуаций. Но давайте разберем это отдельно.

Обратите внимание! Не бывает плохих или хороших характеров. У каждого человека есть свои достоинства и недостатки.

Акцентуации

Акцентуации – это заостренные черты характера. То есть это некоторая дисгармоничность, при которой одни черты слабо выражены, а другие чрезмерно развиты.

В психологии принято ориентироваться на типологию акцентуаций, предложенную А.Е. Личко:

1. Гипертимный тип. Это находчивые, активные и общительные люди. Они везде пробьют себе дорогу, правда, с долгосрочным планированием возникают проблемы. Склоны к риску, редко думают о последствиях своих действий.
2. Циклоидный тип. Жизнь таких людей состоит из циклов: то хорошее настроение, то плохое, активность сменяется пассивностью, период повышения работоспособности переходит в период упадка сил и т.д. Если общаться с этим человеком изредка, то может сложиться впечатление, что вы имеете дело с разными людьми. Одна фаза цикла длится 2–4 недели.
3. Лабильный тип. Непредсказуемый и эмоционально нестабильный тип. Отношение к себе, другим людям и миру напрямую связано с настроением. Заметна повышенная чувствительность к внешним раздражителям.
4. Астеноневротический тип. Тревожный, капризный, вялый тип, склонный к ипохондрии – чрезмерной озабоченности собственным здоровьем. Такие люди быстро устают от работы, общения и другой активности.
5. Сензитивный тип. Это чувствительные и впечатлительные люди. Предпочитают уединение, спокойные и тихие игры, увлечения «на одного». В присутствии близких людей ведут себя раскованно, но в кругу малознакомых лиц отличаются замкнутостью, нерешительностью.
6. Психастенический тип. Это тревожные, мнительные, нерешительные люди, склонные к философствованию. Быстро устают, страдают перепадами настроения. Часто уходят в себя.
7. Шизоидный тип. Эти люди выстраивают между собой и миром невидимую стену. У них не выражена потребность в социальных контактах, им хорошо в одиночестве. Это упрямые и целеустремленные люди, которые не любят лить воду. Им важна суть вещей, а не форма. Словам предпочитают поступки.
8. Эпилептоидный тип. Это пассивный, негибкий тип, который склонен к аффективным вспышкам. Причем в данном случае аффект длится достаточно долго – до нескольких дней. Все это время человек пребывает в подавленном настроении и ищет того, на кого можно сорвать злобу. Эпилептоиды бывают опасными для окружающих, в период вспышки способны на насилие.
9. Истероидный тип. Таких людей отличает эгоцентризм. Они равнодушны к проблемам и интересам других, жаждут постоянного внимания к своей персоне. Склонны к манипуляциям и шантажу, в том числе демонстративным попыткам суицида.
10. Неустойчивый тип. Люди этого типа не любят работать, пытаются убежать от реальности и ответственности в мир развлечений, игр. Не могут находиться в одиночестве. В компаниях занимают положение ведомых.
11. Конформный тип. Люди этого типа боятся новизны, не воспринимают ее ни в каких формах. Они привязываются к вещам, людям, работе, порядку и т.д. Долго осваиваются в новой обстановке и с трудом адаптируются к любым изменениям в жизни. В группе чаще оказываются ведомыми, чем ведущими.

Возможно, вас смутили некоторые названия, уж очень они похожи на названия психических расстройств. Не пугайтесь. Акцентуация это не патология. Однако и к норме ее отнести нельзя. Это пограничное состояние между нормой (гармоничным характером, в котором все черты уравновешены, компенсируют друг друга) и патологией (психопатией). Акцентуации нужно контролировать и по возможности корректировать, так как при влиянии неблагоприятных факторов они могут перейти в патологию.

Структура

Структура характера – это группы ведущих черт. В психологии нет общепринятой классификации, но условно можно выделить такую структуру характера:

• эмоциональные черты – жизнерадостность или угрюмость, чувствительность или черствость;
• волевые черты – решительность и нерешительность, самостоятельность и зависимость, инициативность и пассивность;/li>
• моральные черты – доброта и жестокость, отзывчивость и равнодушие, искренность и лживость;
• интеллектуальные черты – любознательность или безразличие, сообразительность или тупость, находчивость или растерянность.

В быту встречается много неофициальных названий характеров: слабохарактерный (тряпка), стальной характер (человек со стержнем), никакой характер (человек «ни рыба ни мясо»). Все это имеет отношение к структуре характера. То есть окружающие замечают, какая группа черт выражена сильнее или слабее и на основе этого дают название всему характеру. Например, под стержнем подразумеваются развитые волевые качества.

Классификация

Социально-психологические явления социальной психологии и их проявления зависят от многого. От общностей, малых и больших групп, в которых они возникают.

Также и от их типа. Общности бывают как организованными, так и неорганизованными. Явления, возникающие в них, называются массовидными (об этом будет рассказано ниже), а поведение – стихийным.

Имеет значение и класс психологических феноменов. Явления могут быть рационально осмысленными (мнение, убеждение, ценности), эмоционально упорядоченными (настроение, социальные чувства), функционирующими в определённых условиях (допустим, в экстремальных или же конфликтных ситуациях). И конечно же, они бывают как осознанными, так и неосознанными.

Способности как индивидуально-психологические особенности личности

Определение 4

Способности – это индивидуально-психологические качества, которые выделяют одного человека от другого и имеющие отношение к эффективности выполнения деятельности.

Говоря о способностях, нужно иметь в виду следующее:

• это особенности, которые отличают одного человека от другого;
• способности служат эффективной реализации деятельности;
• для способностей свойственна возможность переноса выработанных навыков и умений в новую ситуацию.

Специальные способности – способности к установленным типам деятельности (способности в математике, музыке, педагогике и т.д.).

Общие способности – это способности к формированию специальных способностей.

Определение 5

Одаренность – это качественно специфическое соединение способностей, от которого зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в исполнении той или иной деятельности.

Основу способностей составляют задатки.

Замечание 3

Задатки – это природные предпосылки, которые представляются обстоятельством формирования способностей не только в смысле того, что они придают своеобразие процессу их формирования, но и в смысле того, что они в известных границах могут предопределять содержательную сторону и воздействовать на степень достижений.

Формирование способностей в существенной мере находится в зависимости от условий, которые дают возможность реализоваться задаткам.

Психологический анализ личности

Характер и проявления личности между собой тесно переплетаются и во многом схожи.

Анализ личности проводится на основе генетически заложенных черт.

Для психологического анализа личности существует наглядная и простая система, которую каждый человек может применять в своей жизни. Называется эта система психогеометрия. Она была создана в 1989 г доктором психологии С. Деллингер. Система психологического анализа личности является достаточно точной и дает возможность отнести человека к одному из типов личности.

Рисунок 2. Психогеометрия. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Разобравшись в психогеометрии и пообщавшись с человеком, сразу можно определить его тип личности, после чего он становится для вас открытой книгой.

Основу психогеометрии составляют пять типов личности, каждому типу соответствует своя геометрическая фигура.

Фигуры надо ранжировать по степени привлекательности для каждого человека.

Первая выбранная фигура будет представлять основную фигуру личности. Все остальные будут дополнительными фигурами с полутонами, а значимость их будет уменьшаться. Последняя фигура напомнит о себе, когда человек чем-то расстроен. Причем доминировать может не только одна, а две фигуры, тогда психологический тип личности будет комбинированный.

Расшифровка фигур:

Квадрат представляет собой основательный и правильный тип, это неутомимый труженик. Люди этого типа выносливы и внимательны к деталям, во всем соблюдают порядок, правила и нормы морали. Живут они, как правило, по плану, умеют организовать себя и других, поэтому могут работать руководителями, но, всё-таки, лучше, когда они будут работать исполнителями. Разговор этих людей тихий, речь четкая, логичная и обстоятельная. В одежде предпочитают неяркие, сдержанные тона. Жизненной ценностью квадратов является стабильность, безопасность, надежность.

Дисциплинированность, пунктуальность, аккуратность являются сильными качествами.

К слабым качествам относятся сухость, педантизм, бедная фантазия, замкнутость, скупость. Из квадратов получаются хорошие бухгалтера, аналитики, инспектора, участковые.

Треугольник – это символ лидерства, характерной особенностью которого является способность концентрироваться на главной цели. Это энергичные, сильные личности, ставящие ясные цели и достигающие их. Потребность треугольников быть всегда правыми и решать не только за себя, но и за других людей. Доминирующей установкой у них является победа, успех. Часто категоричны и с трудом меняют свои решения. Отрицательным качеством треугольников является сильный эгоцентризм, особой щепетильности при движении к своей цели они не проявляют. Их главной жизненной ценностью является карьера, лидерство, власть, победа. Они играют роль воина и пророка.

Сильные стороны – лидерство, энергичность, рациональность, смелость, инициативность.

К слабым качествам относятся – властность, самоуверенность, эгоизм, категоричность.

Прямоугольник. Люди прямоугольник находятся в состоянии перехода и изменения. Их не удовлетворяет тот образ жизни, который они ведут сейчас, поэтому заняты поиском лучшего. Основными чертами прямоугольников является непоследовательность и непредсказуемость. Даже в течение одного дня они могут сильно меняться. Их самооценка низкая. Они доверчивы, внушаемы, наивны, поэтому легко можно манипулировать. Прямоугольники обладатели неясной, сбивчивой, неуверенной речи. Жизненные ценности у них зависят от внешних обстоятельств. В жизни это обычно размазня, козел отпущения, растяпа, неудачник.

Сильные качества – готовность к изменения, чувствительность, доверчивость, открытость.

Слабые качества – бесхребетность, неуверенность, ненадежность.

Круг. Мифологическим символом гармонии является круг. Из всех пяти психологических форм круг является самым доброжелательным. Это «клей», скрепляющий и коллектив, и семью. Круги – лучшие слушатели, поэтому самые лучшие коммуникаторы. Чужую радость и боль они ощущают как свою собственную. Обладают высокой чувствительностью, способностью сопереживать, сочувствовать. Сфера бизнеса для них является слабым местом. Круги стремятся к тому, чтобы все всегда ладили, поэтому тяжелым для них является межличностный конфликт. Во время конфликта круги уступают первыми. Общее благополучие, комфорт и помощь людям являются их жизненными ценностями. Отведенная для них роль – это миротворец, домосед, хранитель уюта.

Сильные качества – мягкость, деликатность, терпимость, коммуникабельность, доброта.

Слабые стороны – пассивность, конформизм, неаккуратность, нерешительность, зависимость от чужого мнения.

Зигзаг. Символом креативности и творчества является зигзаг, поэтому данная фигура относится к самым редким. Это «правополушарный» мыслитель. У зигзагов хорошо развито эстетическое чувство. Успеха добиваются не уступками, а конфликтом идей, с использованием природного остроумия. Довольно язвительны. В работе предпочитают независимость, устремлены в будущее. Зигзаг – самый восторженный и самый возбудимый психотип. Свою новую мысль они стремятся рассказать всему миру. Они не сдержанны и экспрессивны. Самовыражение, риск, скорость, творчество и новизна их жизненные ценности. Им отведена роль артиста, экстремала, сердцееда, ветреного типа.

Среди сильных качеств – остроумие, легкость на подъем, креативность.

Слабые качества – неуправляемость, непредсказуемость, возбудимость, ненадежность, бесшабашность.

Социально-психологическая характеристика группы

Человек не живет обособленно от окружающих. Рано или поздно он относит себя к некой группе – объединению, в которой более двух людей соединены по интересам, общим целям, деятельности, мотивам, задачам и т. д. Группа – единый организм, в который включаются отдельные личности со своими социально-психологическими характеристиками. Это в свою очередь образует характеристику группы своей социально-психологической направленности.

Малые группы занимают важную роль в жизни каждой личности. Малыми группами называются семьи, коллективы, друзья, школьные классы или институтские группы. Все они включают в среднем до 30 человек, которые объединены общим делом и целями, интересами и взглядами. Здесь на каждого индивида имеется большее воздействие.

Группа является ячейкой, к которой примыкает личность. Одной из ее характеристик является общность, на которой и объединяются люди. Сплоченность является второй социально-психологической характеристикой.

Композицией группы называется качественный состав, то есть характеристика ее членов. Размером называется количество членов группы (то есть количественная характеристика).

В группе становятся важными два фактора:

1. Общение – ее культура, манеры, язык и пр.
2. Взаимоотношения между ее членами – мораль и нравственность, правила и нормы.

Характеристики личности в психологии

Основной способ характеризовать личность — это обращаться к ее чертам или характеристикам (качествам). Описать личность можно только указав ее характерные черты. Личность — это совокупность определенных качеств, указывающих на ценность, самостоятельность, активность, сознание и способность быть членом общества. Таков взгляд С.Л. Рубинштейна, который предложил комплекс качеств (составляющих) личности. По его словам, «субъективные» черты, а не «социальные», т.е. межличностные, принадлежат личностям.

Леонтьев А.Н. еще более сузил список личностных черт, подчеркнув в нем центральную мотивационную область.

Явным вкладом в понимание черт личности является теория черт личности. Олпорт Г., Кеттель Р. и Айзенк Г. — три ведущих исследователя в области изучения черт личности.

Согласно им, черты личности можно сгруппировать, связав их с более общими чертами и подчеркнув черты характера, темперамент и т.д. Чтобы оценить личность, необходимо знать ее семь сторон: Способности, темперамент, характер, ориентация, социальная и профессиональная компетентность, самооценка.

Способности, согласно Allport G., Kettel R. и Eisenk G., являются психическими и физическими качествами, в выражении которых, а также при наличии правильной мотивации и характера, человек обладает высокой обучаемостью в одной или нескольких сферах жизни.

Способности включают в себя:

1. умение считать;
2. вербальная гибкость;
3. вербальное восприятие;
4. пространственная ориентация;
5. память;
6. умение рассуждать;
7. быстрота восприятия сходств и различий.

Темперамент личности — это сбалансированная, гармоничная психика, устойчивый союз индивидуальных черт, связанных с ее динамическими, а не содержательными аспектами. Темперамент включает в себя:

• Индивидуальный темп и ритм психических процессов;
• степень стабильности эмоций;
• уровень усилий воли.

Темперамент тесно связан с характеристиками повышенной нервной активности.

Характер — сторона личности, которая связана с властью, способностью мобилизовать психику, а также с устоявшимся образом жизни, общения и поведения.

Характерным признакам следует приписывать следующие специфические черты личности:

1. индивидуальные психологические эквиваленты простых моральных норм;
2. черты, которые обеспечивают определенную степень направленности, организации и упорядоченности поведения;
3. черты, свидетельствующие о готовности к преодолению трудностей, устойчивости в сложных, критических ситуациях и деятельности;
4. определение социального поведения человека, характеристик его отношений с другими людьми.

Личностная ориентация — это упорядоченная структура психических ценностей, потребностей, выраженных долгосрочных целей, подкрепленная взглядами, убеждениями и жизненными принципами. Одни люди ориентированы на творчество, другие — на потребление, третьи — на созидание, третьи — на разрушение и т.д.

Социальная или профессиональная компетенция человека — это его готовность жить и действовать в обществе, реализовывать свой жизненный потенциал и выполнять свои обязанности. Социальная компетенция состоит из социального интеллекта человека, осведомленности о законах социальной жизни, знания и понимания людей, социальных навыков, т.е. умения жить в обществе, взаимодействовать с людьми, находить общий язык и строить близкие отношения. Социальные навыки включают в себя:

Дисциплина;

• уважение к законам и администрации;
• способность подчиняться власти;
• выступая в качестве организатора совместных действий.

Профессиональная компетентность — это знания, навыки и умения, необходимые для функционирования в конкретной профессии, т.е. реализованные способности и профессионально важные характеристики.

Я-концепция или самосознание — центральная характеристика личности. Личность начинается с осознания себя. Это общая сумма восприятия человеком себя, всех вещей, которые он думает о себе, как он оценивает себя, и как все это влияет на его поведение. Это устойчивый взгляд на себя в настоящем, прошлом и будущем; взгляд на себя как на реального и желательного.

Самооценка включает в себя:

1. когнитивный;
2. эмоциональный и оценочный;
3. мотивационно-поведенческий.

Когнитивный компонент — это глубокое знание себя, которое обычно очень стабильно и убедительно, будь то правда или ложь; осознание своих действий, переживаний и состояний; наглядное представление себя в целом или в конкретных ситуациях, в том числе и того, как человек смотрит на себя глазами окружающих.

Компонент эмоциональной оценки — это, по сути, самооценка личности, ощущение собственной значимости, а также все переживания своего социального положения, успехов и неудач, черт и состояний.

Мотивационно-поведенческая составляющая — это все, что определяет поведение человека, например, ответственность за свои действия и чувства, желание действовать в соответствии с представлениями о реальном или идеальном «я».

Понятие и задачи

В современной психологии понятие «социальная группа» — совокупность индивидов, которые имеют схожие черты, выполняют один вид деятельности, осознают себя членами общности. Группа имеет 3 основные качества:

• обязательное взаимодействие между участниками;
• единство целей, ради которых создавалась группа;
• у всех членов есть признак, присущий только этой общности.

Социальная психология групп изучает процесс формирования группы, ее виды, структуру и влияние на индивида. Задача отрасли — оценка и прогнозирование развития группы, выявление характеристик взаимодействия, основных критериев. В течение жизни человек одновременно состоит в нескольких группах и часто переходит из одной в другую. Это связано со сменой деятельности или статуса: например, школьник становится студентом, рабочий — пенсионером. В связи с этим можно выделить основную задачу социальной психологии групп — классификация по определенным критериям.

Предмет, задачи и методология социальной психологии

Социальная психология как самостоятельная отрасль научного знания начала формироваться в конце XIX в., хотя само понятие стало широко употребляться только после 1908 г. Некоторые вопросы социальной психологии были поставлены давно в рамках философии и носили характер осмысления особенностей взаимоотношения человека и общества.

Однако исследование собственно социально-психологических научных проблем началось в XIX в., когда социологи, психологи, философы, литературоведы, этнографы, медики стали анализировать психологические феномены больших социальных групп и особенности психических процессов и поведения человека в зависимости от влияния окружающих людей.

Поставленные проблемы трудно было изучать только в рамках существовавших тогда наук. Необходима была интеграция социологии и психологии, поскольку психология исследует психику человека, а социология — общество. Основные этапы развития социальной психологии как науки. Первый этап — становление социальной психологии как науки (с середины XIX в. по 1908 г.). Определяются предмет изучения и основные проблемы. Издаются первые фундаментальные работы по основным вопросам социальной психологии.

На этом этапе решение и теоретический анализ социально-психологических проблем привлекают внимание специалистов различного профиля: психологов, социологов, философов, литературоведов, этнографов и т. д. Большинство работ по социальной психологии было издано в первый период развития данной науки.

Второй этап (до середины 40-х гг. XX в.) характеризуется появлением научных социально-психологических школ, ориентированных как на разработку фундаментальной теории, так и на прикладные аспекты исследования.

Один из наиболее влиятельных социальных психологов этого периода — К. Левин, создатель теории групповой динамики. Он исследовал проблемы социальных факторов воли как целенаправленного поведения; социальной психологии малых групп, лидерства, личности в группе и т. д. Было проведено большое количество экспериментальных работ и одновременно разрабатывались фундаментальные теории, которые не потеряли своей актуальности в наше время.

Третий этап (с середины 1940-х гг. до наших дней). Он связан с решением практических задач, работой на социальный заказ. Экспериментальная психология продолжает свое развитие, фундаментальные теоретические разработки отступают на второй план.

Социальная психология обретает широкую популярность, вводится в общеобразовательные вузовские программы и является одним из обязательных предметов изучения для специалистов различных профилей. Такое пристальное внимание к социально-психологическим вопросам вызвано потребностями совершенствования и стабилизации общественных отношений на всех уровнях социальной стратификации.

Разрабатываются так называемые малые теории, имеющие конкретное прикладное значение: социально-психологические особенности руководства детской группой, психология бизнеса, психология рекламы, психология формирования общественного мнения и др. Сочетание слов «социальная психология» указывает на специфическое место, которое занимает эта дисциплина в системе научного знания.

Возникнув на стыке наук психологии и социологии, социальная психология до сих пор сохраняет особый статус. Это приводит к тому, что каждая из «родительских» дисциплин включает ее в себя в качестве составной части. Такая неоднозначность положения дисциплины имеет много причин. Одна из них — объективное существование такого класса фактов общественной жизни, которые сами по себе могут быть исследованы лишь при помощи объединенных усилий двух наук: психологии и социологии.

Другой причиной двойственного положения социальной психологии является сама история становления этой дисциплины, которая вызревала в недрах одновременно и психологического, и социологического знания, родилась «на перекрестке» двух наук. Все это создает трудности как в определении предмета социальной психологии, так и в выявлении круга ее проблем. Потребности практики общественного развития диктуют необходимость исследования пограничных проблем. Запросы на социально психологические исследования в условиях современного этапа развития общества поступают из всех сфер общественной жизни, особенно в связи с тем, что в каждой из них сегодня происходят радикальные изменения. Такие запросы следуют из области промышленного производства, различных сфер воспитания, системы массовой информации, области демографической политики, спорта, сферы обслуживания и т. д.

Все это стимулирует интенсивное развитие социальной психологии на современном этапе. Необходимость этого усугубляется двумя обстоятельствами. Во-первых, тем, что в истории существования советской социальной психологии как самостоятельной науки был довольно длительный перерыв и новый этап оживления социально-психологических исследований начался лишь в конце 1950-х — начале 1960-х гг.

Во-вторых, социальная психология по существу является наукой, стоящей весьма близко к социальным и политическим проблемам, а потому возможно использование ее результатов различными общественными силами.

Для социальной психологии актуально одновременное решение двух задач: выработка практических рекомендаций, полученных в ходе прикладных исследований, необходимых практике; «достраивание» своего собственного здания как целостной системы научного знания с уточнением своего предмета, разработкой специальных теорий и специальной методологии исследований. Приступая к решению этих задач, необходимо очертить круг проблем социальной психологии, чтобы более строго определить задачи, которые могут быть решены средствами этой дисциплины.

Необходимо выделение из психологической проблематики вопросов, которые относятся к компетенции именно социальной психологии. Поскольку психологическая наука в нашей стране в определении своего предмета исходит из принципа деятельности, можно условно обозначить специфику социальной психологии как изучение закономерностей поведения и деятельности людей, обусловленных включением их в социальные группы, а также психологических характеристик самих этих групп.

Предмет социальной психологии определяется вопросом: «Что изучает данная наука как самостоятельная, независимая отрасль знания?» Психология и социология — «материнские» дисциплины по отношению к социальной психологии. В то же время нельзя считать, что социальная психология — это лишь часть социологии и психологии.

Самостоятельность данной отрасли научного знания обусловлена спецификой предмета исследования, который не может быть изучен только в рамках какой-либо одной науки. Существуют несколько точек зрения на то, что является предметом исследования социальной психологии. Социальная психология изучает личность в группе, социуме, обществе.

В отличие от общей психологии, социальная психология исследует не просто психические процессы индивида, а их специ- фику в связи с системой социальных взаимодействий. С этой точки зрения предметом исследования является человек среди людей. Если и рассматриваются индивидуальные особенности субъекта, то только как результат социального развития, связанный с воспитанием и социализацией. Человек изучается во всем многообразии его социальных связей: в процессе личностного развития на протяжении жизни, в системе взаимодействия на межличностном и формальном уровнях и т. д. Особое внимание уделяется положению личности в группе, коллективе.

Социальная психология изучает социальные группы в обществе. Это прежде всего психологические характеристики групп, проблемы внутригрупповой динамики, внутригрупповых отношений, межгрупповых отношений и т. д.

Социальная группа рассматривается как функциональная единица, имеющая интегральные психологические характеристики, такие как групповой разум, групповая воля, групповое решение и др.

Создаются разнообразные типологии социальных групп, выделяется все большее количество критериев для анализа. Группа рассматривается как уникальная целостность, которая не может быть понята только на основании изучения субъектов, ее составляющих.

Группа есть нечто большее, чем совокупность членов. Она имеет собственные характеристики, существующие независимо от индивидуальных особенностей входящих в ее состав субъектов. Социальная психология изучает социальную психику, или массовидные явления психики. Выделяются различные явления, соответствующие этому понятию: психология классов, социальных слоев, массовых настроений, стереотипов и установок; общественное мнение и психологический климат, массовые действия и групповые эмоциональные состояния.

Изучается социально-психологический аспект традиций, морали, нравов и т. д. Исследуются психологические основы уникальных семиотических систем, создаваемых человечеством на протяжении веков. Большинство современных социальных психологов считают, что социальная психология изучает и личность, и группы, и социальную психику, но в определенном контексте.

Социальный психолог Г. М. Андреева определила предмет социальной психологии следующим образом: социальная психология изучает закономерности поведения, деятельности и общения людей, обусловленные их включением в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп. В рамках социальной психологии можно выделить несколько психологических школ, это: функционализм, бихевиоризм, гуманистическая психология, когнитивизм и интеракционизм. Функционализм (или функциональная психология) возник под влиянием эволюционной теории в биологии Ч. Дарвина и эволюционной теории социального дарвинизма Г. Спенсера. Г. Спенсер полагал, что основным законом социального раз- вития является закон выживания наиболее приспособленных обществ и социальных групп.

Представители функционализма (Д. Дьюи, Д. Энджелл, Г. Кэрр и др.) изучали людей и социальные группы с точки зрения их социальной адаптации — приспособления к сложным условиям жизни. Главная социально-психологическая проблема функционализма — проблема наиболее оптимальных условий социальной адаптации субъектов общественной жизни.

Бихевиоризм (позднее необихевиоризм) — поведенческая психология, изучающая проблемы закономерностей поведения человека и животного (И. В. Павлов, В. М. Бехтерев, Д. Уотсон, Б. Скиннер и др.).

Поведение рассматривалось как объективная, наблюдаемая реальность, которую можно исследовать в экспериментальных условиях. Центральная проблема бихевиоризма — проблема научения, т. е. приобретения индивидуального опыта посредством проб и ошибок. Выделены четыре закона научения: закон эффекта, закон упражнения, закон готовности и закон ассоциативного сдвига. Психоаналитическое направление связано с именем З. Фрейда. Исследовал проблемы бессознательных, иррациональных процессов в личности и в ее поведении.

Он полагал, что центральной движущей силой человека выступает совокупность влечений. Некоторые из аспектов данного направления получили разви- тие в работах К. Юнга и А. Адлера. Социально-психологические проблемы направления: конфликт человека и общества, проявляющийся в столкновении влечений человека с социальными запретами; проблема источников социальной активности личности.

Гуманистическая психология (Г. Оллпорт, А. Маслоу, К. Роджерс и др.) исследовала человека как полноценно развивающуюся личность, которая стремится реализовать свои потенциальные возможности и достигнуть самоактуализации, личностного роста.

В каждом нормальном человеке заложена тенденция к самовыражению и самореализации.

Когнитивизм трактует социальное поведение человека как совокупность преимущественно познавательных процессов и делает акцент на процессе познания человеком мира, постижении им сущности явлений посредством основных когнитивных психических процессов (памяти, внимания и т. д.). Проблема когнитивизма — принятие решений человеком. Представители когнитивной школы (Ж. Пиаже, Дж. Брунер, Р. Аткинсон и др.) обращали особое внимание на знание человека и способы его формирования. Интеракционизм (позднее символический интеракционизм) исследовал проблемы социального аспекта взаимодействия между людьми в процессе деятельности и общения.

Основная идея интеракционизма: личность всегда социальна и не может формироваться вне общества. Особое значение придавалось коммуникации как обмену символами и выработке единых значений и смыслов. Большинство психологических школ можно разграничить лишь с известной долей условности, поскольку все они исследуют человека в группе, обществе, мире.

Весь набор методов социально-психологического исследования можно подразделить на две большие группы: методы исследования и методы воздействия. Последние относятся к специфической области социальной психологии, к «психологии воздействия».

Среди методов исследования различают методы сбора информации и методы ее обработки. Методы обработки данных часто не выделяются в специаль- ный блок, поскольку большинство из них не являются специфичными для социально психологического исследования.

Методы сбора информации: наблюдение, чтение документов (контентанализ), опросы (анкеты, интервью), тесты (наиболее распространен социометрический тест), эксперимент (лабораторный, естественный).

Наблюдение — «старый» метод социальной психологии. Главная проблема — обеспечить фиксацию каких-то определенных классов характеристик, чтобы «прочтение» протокола наблюдения было понятно и другому исследователю.

Изучение документов имеет большое значение, поскольку при помощи этого метода возможен анализ продуктов человеческой деятельности. Особая проблема возникает в связи с тем, что интерпретирует документ исследователь, человек со своими собственными, присущими ему индивидуальными психологическими особенностями. Важнейшую роль при изучении документа играет способность к пониманию текста.

Для преодоления «субъективности» (интерпретации документа исследователем) вводится особый прием, получивший название «контент-анализ». Это особый метод анализа документа, когда в тексте выделяются специальные «единицы», а затем подсчитывается частота их употребления. Метод контент+анализа есть смысл применять только в тех случаях, когда исследователь имеет дело с большим массивом информации.

Опросы — распространенный прием в социально-психологических исследованиях. Обычно критические замечания по этому методу выражаются в недоумении по поводу того, как же можно доверять информации, полученной из непосредственных ответов испытуемых, по существу из их самоотчетов. Среди видов опросов наибольшее распространение получают в социальной психологии интервью и анкеты. Главные методологические проблемы заключаются в конструировании вопросника. Первое требование здесь — логика построения. Чаще всего в социальной психологии применяют личностные тесты, реже — групповые тесты.

Тест —это особого рода испытание, в ходе которого испытуемый выполняет или специально разработанное задание, или отвечает на вопросы, отличающиеся от вопросов анкет или интервью. Вопросы в тестах носят косвенный характер.

Смысл последующей обработки состоит в том, чтобы при помощи «ключа» соотнести полученные ответы с определенными параметрами. Эксперимент — один из основных методов исследования в социальной психологии. Различают два основных вида эксперимента: лабораторный и естественный. Для обоих видов существуют некоторые общие правила, выражающие суть метода, например: произвольное введение экспери- ментатором независимых переменных и контроль за ними, требование выделения контрольной и экспериментальной групп, чтобы результаты измерений могли быть сравнимы с некоторым эталоном.

Значение психологической характеристики в жизни

Психологическую характеристику важно использовать при определении тактики воспитания детей и подростков, прививании навыков практической деятельности. При этом можно формировать интерес к общественно полезным направлениям, важным для общества

Имея представление о предрасположенности у ребенка к какой-либо деятельности, заботливые родители никогда не упустят шанс развить у ребенка творческие либо иные способности.

Руководитель компании, стремящийся сформировать деятельный трудовой коллектив, своевременно должен учесть индивидуальные психологические особенности набираемых сотрудников, получить представление об их психической характеристике. В таком коллективе сформируются правильные коммуникативные связи, общие усилия будут направлены на достижения результата.

Понятие личности в психологии

Личность в психологии — это совокупность психических характеристик, в присутствии которых человек приобретает сознание и самосознание (чувство «я»), становится субъектом деятельности и партнером социальных взаимодействий. Личность — это тот аспект индивидуальной человеческой психики, который характеризуется стабильностью, определяет психическую оригинальность конкретного человека и устанавливает особенности его деятельности, общения и жизни в целом.

Личность обычно определяется как личность во всей совокупности его социальных, приобретенных характеристик. Это означает, что личность не включает в себя те характеристики человека, которые определены генотипически или физиологически и никоим образом не зависят от жизни в обществе. Во многих определениях личности подчеркивается, что в число личностей не входят психологические качества человека, характеризующие его познавательные процессы или индивидуальный стиль деятельности, за исключением тех, которые проявляются во взаимоотношениях с людьми, в обществе. Термин «личность», как правило, включает в себя такие качества, которые более или менее стабильны и свидетельствуют об индивидуальности человека и определяют его поступки, имеющие значение для людей.

Личность — это человек в системе, поэтому его психологические характеристики, которые социально обусловлены, проявляются в социальной природе, связи и взаимоотношения стабильны, определяя нравственные поступки человека, значимые для него и окружающих.

Личность формируется в результате взаимодействия организма с социальной средой. Это взаимодействие приводит к возникновению целостной организации психических характеристик, которая имеет более или менее четко определенный центр, что соответствует субъективному ощущению «Я». Под личностью понимаются те характеристики человека, которые отвечают за согласованные проявления его чувств, мышления и поведения.

Понятие личности возникло в психологии как минимум из четырех источников.

Первое — это христианство, которое закрепило понятие вечной и божественной души человека.

Вторая — философия. Так, в середине XIX века философ М. Шеллер утверждал, что в определенном смысле «все центральные проблемы философии сводятся к вопросу о том, что такое человек, его личность, какое положение он занимает среди всего бытия, мира и Бога».

Третьим источником является психиатрическое явление «раздвоение личности» или «множественность личности». Были описаны случаи, когда человек становился кем-то другим. Его биография, образ мышления, эмоциональный мир и круг интересов изменились. Это породило теорию изменения личности.

Четвертый источник — это потребности самой психологии в преодолении чувства безнадежности. Психологи, стремясь к объективности, ориентируясь на знание механизмов, процессов психики, чувствовали, что теряют самое главное в человеке — его личность.

Существуют различные представления о масштабах понятия личности. Некоторые считают, что личность — это только социальная сторона индивидуальной человеческой психики. Личность — это особый термин, относящийся именно к социальному качеству или характеристикам человека». То есть понятие личности подчеркивает не индивидуальную уникальность человека, а нечто противоположное — то, что сравнивает человека с другими людьми по содержанию культуры.

Другие психологи придерживаются более широкого взгляда на личность, рассматривая ее как синтез всех человеческих черт, их уникальное сочетание.

В психологии термин «личность» используется для следующих целей:

1. Использование понятия «личность» для объяснения того, что люди не случайно отличаются друг от друга. В этом смысле теория личности — это теория индивидуальных различий.
2. Объяснить последовательность в поведении людей. Задача психологии личности в данном случае — выяснить факты, стоящие за этим постоянством.
3. Некоторые психологи рассматривают личность как «механизм» организации и контроля поведения людей, более высокую инстанцию саморегулирования. Ряд теорий личности являются так называемыми — «регулятивными».
4. Термин «личность» используется для обозначения источника деятельности, движущей силы человеческого поведения и деятельности. Все психодинамические теории ориентированы в этом направлении.
5. Термин «личность» используется для объяснения качественного отличия человеческой психики от психики животных. Человеческая психика, в отличие от психики животных, является личной.

История развития

Изучением групп социальная психология занялась только в начале 20 века. До этого объектом изучения был индивид, а не общество. Углубленно рассматривали особенности восприятия, установки, межличностное взаимодействие, но не пытались оценивать человека как составляющую часть формирования.

Некоторые психологи полностью отрицали существование групп как объектов исследования. Такой подход в социальной психологии назвали персоналистским. Но параллельно с ним развивался другой способ изучения — социологический. Его сторонники утверждали, что нельзя полностью понять мотивы поведения человека, если изучать его только как индивид. Группа, как объединение людей, неизбежно оказывает на человека влияние и это нельзя игнорировать.

Изучение групповых процессов активнее развивалось в США. Под руководством К. Левина в лаборатории проводились исследования, изучающие динамику, типы лидерства, сплоченность и другие категории, определяющие поведение формирований.

Уже в середине 20 века персоналистская и социологическая психология объединили усилия. Это произошло под влиянием государственных структур, заинтересованных в появлении новых эффективных методов управления промышленными и военными организациями. Интерес к изучению различных формирований к концу 20 века только возрос. Сейчас методики исследований продолжают расширяться и совершенствоваться.

Явления в массах

Общество – это форма объединения людей. Соответственно, такое понятие, как массовидная психика, касается обсуждаемой темы напрямую. Из него вытекают и другие термины. Массовое сознание, например. Оно является одним из наиболее часто встречающихся. Или массовое настроение. Все мы хоть раз, да слышали эти понятия.

Вот, например, массовидные явления психики. Так называются определённые феномены, которые возникают, существуют и развиваются в довольно-таки больших социальных группах. Таковыми являются массовые настроения. Это – психические состояния, которые охватывают большое количество людей. Предпосылками их возникновения, обычно, являются события политического, социального, экономического и даже духовного характера. Естественно, чаще всего наиболее ярко проявляются отрицательные массовые настроения. Которые способны разрушить социально-политические системы, устоявшиеся в обществе и опостылевшие ему. Бурные события «девяностых» показали, насколько настроения могут быть влиятельными.

Что такое социально-психологическая характеристика?

Что такое социально-психологическая характеристика? Это совокупность явлений социальной и психологической направленности, которые объясняют качества, особенности, свойства индивида, коллектива, семьи, социума и пр. Характеристика личности обусловлена психологическими качествами каждой составляющей или социальными факторами, которая на нее влияет.

Характеристика группы, семьи, коллектива обусловлена психикой каждого члена, их взаимоотношениями, общей деятельностью, вероисповеданием, культурой, воспитанием, политической обстановкой и прочими факторами.

Социальная характеристика семьи

Заключение на ребенка лучше готовить в два этапа. Сначала психолог, проводивший обследование, обрабатывает результаты выполнения заданий, обсуждает их и приходит к определенным выводам об уровне развития познавательной деятельности, речи, эмоционально-волевой сферы, личности, поведения ребенка и о признаках своеобразия в его развитии, а также решает вопрос о характере коррекционной помощи, которая может быть оказана ребенку. Затем психолог оформляет полученные результаты в виде письменного заключения. Такое заключение пишется в свободной форме, но тем не менее при его написании следует соблюдать определенные правила. Обычно заключение состоит из трех относительно самостоятельных частей.

В первой части указываются причины обследования ребенка, цель обследования, особенности поведения ребенка во время обследования. Обязательно отмечаются мотивация к выполнению заданий, особенности контакта, способы взаимодействия с психологом, способы выполнения заданий, характер деятельности, реакция на поощрение, неуспех, замечание

Особое внимание следует обратить на способность ребенка продуктивно использовать помощь, виды этой помощи, умение переносить найденный совместно с психологом способ решения на аналогичную задачу. Отмечается наличие или отсутствие речевого сопровождения действий, характер высказываний, способность ребенка рассказать о своих действиях

06 Июл 2022 piterurist 4752

Сплочение и достижение результатов

Это – то, что подразумевает совместная деятельность. Сплочением называется процесс, в ходе которого формируется специфическая связь между людьми, за счёт которой они объединяются в «единый организм». Всё, опять-таки, делается ради достижения определённых целей и результатов. Каждый из участников группы в этом заинтересован.

Принято выделять уровни сплочённости. И на первом обычно происходит развитие эмоциональных контактов – проявление симпатии и расположенности людей друг к другу, например. Второй уровень подразумевает процесс убеждения каждого человек в том, что его система ценностей совпадает с другими. И на третьем осуществляется разделение общей цели.

Всё это влияет на образование так называемого социально-психологического климата в коллективе, способствующего поддержанию общего настроения, достойного уровня работоспособности и самочувствия.

Темперамент как психологическая характеристика личности

Определение 2

Темперамент ‒ комплекс психодинамических свойств индивида, которые обнаруживаются в особенностях его психической активности.

Темперамент представляется природной базой проявления психологических качеств личности.

Первая типология темпераментов была сформирована древнегреческим врачом Гиппократом, который характеризовал их в зависимости от того, какая жидкость доминирует в организме человека.

• флегматик ‒ уравновешенный, сильный, тип нервной системы является инертным;
• сангвиник ‒ уравновешенный, сильный, тип нервной системы является подвижным;
• холерик ‒ неуравновешенный, сильный, тип нервной системы является подвижным;
• меланхолик ‒ тип нервной системы является слабым.

К ключевым психологическим характеристикам темперамента принадлежат:

• сензитивность (чувствительность), которая раскрывает картину того, какая наименьшая сила внешних действий вызывает реакции психики личности и какова скорость данного реагирования;
• реактивность, демонстрирующая уровень и интенсивность непроизвольных реакций личности на внешние и внутренние раздражители (угрозу, критику и т.д.);
• активность, определяющая уровень работоспособности, энергичности личности в деятельности, его способности преодолевать препятствия, настойчивость, целенаправленность, концентрированность на деятельности и т.д.;
• соотношение активности и реактивности, открывающее картину того, от чего находится в зависимости деятельность личности ‒ от случайных внутренних и внешних факторов, настроений, случайных событий или от осознанно установленных целей, жизненных планов, устремлений и т.д.;
• темп реакций, определяющий скорость движений, действий, скорость речи, быстроту умственных операций т.д.;
• экстравертированность;
• интровертированность;
• пластичность, определяющая легкость приспособления человека к неожиданным и новым обстоятельствам, гибкость поведения;
• ригидность, демонстрирующая предрасположенность индивида к косному поведению, закоренелым стереотипам и привычкам жизни, проявлениям инертности.

Замечание 2

Таким образом, темперамент принадлежит к так называемым генотипическим сторонам личности, целиком зависит от наследственных факторов и на протяжении жизни не меняется.

Темперамент

Темперамент – это тип нервной системы, врожденная характеристика. Это совокупность психофизических свойств личности, определяющая специфику выполнения деятельности. Ритм, скорость, интенсивность реакций – все это зависит от темперамента. Давайте подробнее разберем типы темпераментов, а потом их свойства.

Типы темперамента по Гиппократу

Впервые о темпераментах заговорил Гиппократ. Он выделил четыре типа личности на основе того, какая жидкость преобладает в человеке:

1. Холи (желчь). Это подвижные, а иногда и суетливые люди. Отличаются резкими перепадами настроения и общительностью, переходящей в навязчивость.
2. Флегма (слизь). Это спокойные, рассудительные, медлительные люди.
3. Мелан холи (черная желчь). Это пессимисты, пребывающие в упадке сил и отличающиеся нерешительностью.
4. Сангва (кровь). Это активные и упорные люди, которые всегда добиваются своего. Прирожденные лидеры.

С тех пор было проведено много исследований, появились разные классификации темпераментов, но эту типологию берут за основу до сих пор. Правда, о преобладании жидкостей уже никто не говорит, да и названия немного изменились. Изучение темпераментов ведется вокруг реакций возбуждения и торможения. А главным лицом в этой теории считается И.П. Павлов.

Темперамент в современной психологии

В современной психологии используют следующую классификацию темпераментов:

1. Холерик. Сильный, подвижный, неуравновешенный тип. Про таких говорят «Заводится с полпинка». Правда, так же быстро холерик остывает. Причем он не просто остывает, а забывает причину ссоры, сам неприятный факт. Поэтому с холериками трудно решать разногласия. Холерики обладают лидерскими качествами, но несдержанность и эмоциональность мешает им добиться стабильного результата в жизни.
2. Сангвиник. Подвижный, уравновешенный, сильный тип. Процессы возбуждения и торможения протекают быстро, но это не так ярко отражается на настроении, как у меланхолика. Сангвиники больше уходят в юмор. Их можно назвать отходчивыми. Они отличаются высокими адаптивными способностями, гибкостью, общительностью. Это позитивные и активные люди, которые умеют найти подход к каждому человеку, обладают лидерскими характеристиками. Сангвиник не терпит скуку и однообразие. Для него характерна высокая скорость и сила выполнения деятельности.
3. Флегматик. Сильный, уравновешенный, неподвижный тип. Реакция возбуждения слабая. Флегматики отличаются сдержанностью и рассудительностью, которые иногда переходят в занудство. Это исполнительные и самые ответственные работники, но в быту с флегматиком сложно. Он скуп на эмоции, не умеет сопереживать, осторожен и пассивен. Не любит сюрпризы, эксперименты, новизну. Его сдержанность, стрессоустойчивость и хладнокровие иногда принимаются окружающими за равнодушие. Флегматики не любят смены деятельности.
4. Меланхолик. Слабый, неуравновешенный, подвижный тип. Как и у холерика, у него постоянно скачет настроение, но преобладают негативные оттенки. Это пассивный, неуверенный в себе, ранимый тип. Быстро устает, плохо адаптируется к изменениям. Вместе с тем это самые душевные и сопереживающие люди с богатым и интересным внутренним миром.

Психологи отмечают, что в чистом виде не встречается ни один темперамент. То есть чаще в человеке смешано 2 или 3 типа.

Кроме этого, в современной психологии опираются на типологию темпераментов К.Г. Юнга. Он выделил два типа: экстраверты и интроверты. Первые направляют свою энергию во внешний мир, вторые – во внутренний мир. У экстравертов потребность в социальных контактах, групповой работе выражена острее, чем у интровертов. Последние склонны к уединению. Это связно с тем, что у интровертов выше чувствительность к внешним раздражителям. Экстраверты более устойчивы, поэтому для возбуждения им нужны сильные эмоциональные воздействия.

Интересно! Существуют и другие типологии темпераментов, например, классификация Галена, теория Э. Кречмера.

Свойства

Уравновешенность, подвижность, сила – это свойства темперамента. Об этом мы уже упомянули, но существуют и другие свойства. Разберем их подробнее:

• сензитивность (чувствительность) – реакция на минимальное воздействие раздражителя;
• реактивность – сила эмоциональной реакции на раздражители;
• активность – активность в межличностных отношениях, при выполнении деятельности;
• темп реакций – скорость движений, речи, мышления, выполнения деятельности;
• подвижность (пластичность/ригидность) – скорость адаптации к меняющимся условиям.

Представим портреты темпераментов через таблицу, где «+» – это высокий уровень, а «–» – низкий уровень какого-либо свойства.

Сензитивность	Реактивность	Активность	Темп реакций	Подвижность
Холерик	–	+	+	+	+
Сангвиник	–	+	+	+	+
Флегматик	–	–	+	–	–
Меланхолик	+	–	–	–	–

Кроме этого, при рассмотрении темпераментов принято изучать сосредоточенность внимания. У холериков медленная сосредоточенность (отвлекаемый тип), у сангвиников – быстрая сосредоточенность, у флегматиков – медленная, у меланхоликов внимание неустойчивое (быстро устают, много отвлекаются).

Важно! Особенности темперамента нужно учитывать в процессе обучения, при трудоустройстве и при построении отношений с окружающими. От совместимости темпераментов зависит психологический климат в семье, трудовом коллективе, классе, группе.

Понятие «Семья»

Определение 1

Семья – это базовая ячейка общества, социальный институт, характеризующийся добровольным вступлением в брак, общностью быта, брачными отношениями.

Человек, существо социальное, поэтому всегда стремится быть частью группы. Удовольствие от одиночества мало кто может получить, поэтому люди выстраивают тесные связи с другими людьми. Данное обстоятельство обуславливается устройством психики человека на уровне инстинктов. Таким образом, семья является одним из способов быть с кем-то в этом мире.

Предки человека, как говорят ученые, жили большими общинами, в которых постепенно стали появляться семьи. Со временем первобытная семья изменила свою организацию, обросла новыми условиями существования, внутренними обязанностями.

Современные научные течения по-разному трактуют определение семьи, социологи, например, под семьей понимают объединение нескольких человек, связанных кровным родством или свои отношения узаконивших в ЗАГСе. По их мнению, семья – это муж и жена. Причем, молодая пара вместе с родителями и детьми тоже называется семьей.

Семья в юриспруденции – это люди, состоящие в официальном браке и совместно проживающие.

Замечание 1

Объединив данные определения, можно сказать, что семья – это отдельная ячейка общества, подтвержденная на уровне государства, связанная общим бытом, схожими целями, интересами и мировоззрением.

Семья имеет свои признаки:

• зарегистрированные отношения между мужчиной и женщиной;
• совместное проживание и совместный быт;
• совместно приобретенные материальные ценности;
• близкие интимные отношения;
• совместные дети (супруги, не имеющие детей, тоже считаются семьей).

Семья выполняет важные функции и, прежде всего, рождение детей в браке, что обеспечивает продолжение рода. Совместно муж и жена создают и накапливают материальные блага, ведут общее хозяйство, что дает возможность достичь более высокого жизненного уровня.

Очень важной является воспитательная функция, родители должны воспитать в детях морально-нравственные ценности и обучить правилам жизни в обществе. Маленький человек впервые в семье узнает, что значит хорошо и что плохо, учится доброте, справедливости, ответственности, учится ценить поддержку и самому оказывать её

Семья передает ребенку накопленные культурные ценности и семейные традиции, обеспечивая тем самым связь поколений.

Замечание 2

В психике человека заложены стремления любить и быть любимым и если эти важные потребности в семье не удовлетворяются, человек сильно страдает.

Структура современной социальной психологии

Социально-психологическая структура зависит от сфер деятельности человека, объектов и методов исследований. Один из видов структуры СП выглядит следующим образом:

• СП индивида;
• психология общения и отношений (межличностных взаимодействий);
• психология маленьких групп;
• СП между группами (межгрупповое взаимодействие);
• психология общественных явлений и крупных публичных групп.

Кстати! От особенностей деятельности человека зависят протекание и характер любого из перечисленных видов взаимодействия.

Структура СП

Изменение государственного строя, внутренней политики и сложности на рынке труда заставили многих граждан испытывать чувство собственной ненужности и невостребованности. Консультация у социального психолога – это один из шагов для решения индивидуальной проблемы с социальной адаптацией.

Принципы структуры личности

Темперамент личности.

Структура (конструкция) — это совокупность устойчивых связей между компонентами сложного объекта, обеспечивающих его целостность и устойчивость.

В психологии термин «структура» имеет два значения. Структуры часто относятся к более или менее стабильным психическим формированиям, которые инициируют и регулируют поведение. Второе значение слова «структура» подразумевает рассмотрение личности или ее характеристик как системы.

Проблема структуры, характера ее организации, ее влияния на функционирование личности является центральным вопросом во всех теориях личности. Многие известные теории личности основаны на структурных понятиях, показывающих взаимосвязь различных черт и функций, относительно инвариантных характеристик личности.

Если личность понимается как сочетание черт, то возникает вопрос о природе этого сочетания, то есть о его структуре. Структура личности, таким образом, имеет дело с двумя основными вопросами: каковы основные стабильные элементы личности и как они соотносятся друг с другом.

Между тем, термин «структура личности» довольно условен. На самом деле, в основном, речь идет о структурных элементах личности. Существуют споры по многим вопросам: можно ли применить структурный подход к изучению личности; какими должны быть компоненты структуры личности, которыми следует руководствоваться, вбирая в себя структуру личности различных черт, и т.д.

Человеческая личность обладает множеством различных характеристик, качеств и черт. Для того чтобы осмыслить это разнообразие и упорядочить его, было использовано множество способов.

Таким образом, А.В. Петровский включает в структуру личности три компонента:

• Внутриличностный (темперамент, характер, способности);
• Межличностное, которое проявляется в сфере межличностного взаимодействия (самоопределение личности, внутригрупповая идентификация и т.д.).
• на индивидуума, который находит свое воплощение в тех «вкладах» в жизнь других людей, которые субъект добровольно или невольно делает в рамках своей деятельности.

В.Н. Мяшев использовал понятие структуры, чтобы охарактеризовать целостность, последовательность, устойчивость и глубину личности, и преобладание в ней определенных психологических функций. Он рассматривал структуру личности как одну из четырех характеристик личности, наряду с системой отношений (ориентации), интеллекта и темперамента.

К.К. Платонов, внесший большой вклад в уточнение структуры личности, рассмотрел идею структуры, сформированной С.Л. Рубинштейном, согласно которой основные черты взаимодействующих друг с другом личностей сходятся в их реальном единстве. В отличие от В.Н. Мясищева, К.К. Платонов видел структуру как некое сочетание основных черт личности, не связывая ее с этими чертами. Руководствуясь набором критериев, он определил четыре подструктуры личности

• Социально обусловленные субстантивные черты (ориентация в различных ее формах, установки, нравственные качества личности и т.д.).
• Опыт (знания, навыки, способности и привычки);
• Черты, которые зависят от индивидуальных особенностей психических процессов;
• биопсихическая подструктура личности.

Мерилин В.С. рассматривал структуру личности как взаимную связь и организацию ее свойств. По чертам личности он понимает неразрешимые дальнейшие компоненты личности. Каждая черта является одновременно «выражением направления, характера и способностей, она формируется в деятельности и в то же время в некоторой степени зависит от наследственных предрасположенностей». Эти структурные выражения личности Мерилин В.С. называет «симптоматическими комплексами».

Социально-психологические особенности личности

Определение 1

Личность – это сознательный и активный человек, которые имеет возможность самостоятельно выбирать наиболее подходящий ему образ жизни.

Каждой личности присущи определенные качества (психологические и личностные), которые необходимо правильно понимать и учитывать при взаимодействии с человеком.

Основными свойствами личности являются:

• темперамент,
• направленность,
• способности,
• характер.

Личность каждого человека, как члена определенного социума, находится под влиянием сферы разнообразных взаимоотношений, складывающих в процессе деятельности человека, потребления им материальных благ и личностного развития. То есть, на процесс формирования личности человека оказывают непосредственное влияние политические, социальные, экономические и идеологические факторы.

Особо необходимо отметить влияние на психологию личности отношений между людьми в рамках определенной социальной группы, в условиях которых существует человек. Связано это с тем, что в процессе общения и взаимодействия происходит взаимное влияние одной личности на другую, в результате чего осуществляется формирование общности в социальных установках и взглядах, а так же иных отношений к труду, обществу, людям и своим качествам.

Находясь в группе, личность занимает определенный статус и завоевывает авторитет среди иных членов группы, занимает определенное социальное положение и в соответствии с ним играет роли.

Замечание 1

Таким образом, личность представляет собой не только объект определенных общественных взаимоотношений, но и является субъектом данных отношений, выступая в качестве активного связующего звена.

Процесс формирования и развития личности связан с разнообразными факторами, основными из которых являются:

• своеобразие и индивидуальность высшей нервной деятельности человека;
• анатомо-физиологические особенности человека;
• сфера деятельности человека;
• природно-географическая среда и общество, в условиях которой существует человек;
• микросреда и макросреда существования личности;
• общественно полезная деятельность, в условиях которой формируются и развиваются важнейшие качества личности человека;

Структура социально-психологических свойств личности

Определение 2

Социально-психологические свойства личности – это комплекс присущих личности особенностей, каждая из которых имеет свою внутреннюю структуру, включающую определенные стороны.

Внутренняя структура социально-психологических свойств личности:

1. Психологическая сторона личности – отражает специфику функционирования психических свойств, процессов и состояний конкретной личности.
2. Психические процессы – это определенные психические явления, которые направлены на обеспечение первичного осознания и отражения личностью воздействия на нее окружающей действительности.
3. Психические свойства – представляют собой наиболее постоянные и устойчивые особенности личности, которые обеспечивают ей необходимый уровень поведения, поступков и деятельности, свойственных другим членам общества. Психические свойства личности соответствуют установленным в конкретном обществе нормам и правилам.

Замечание 2

Основными сторонами личности являются: мировоззренческая сторона и социально-психологическая сторона.

Мировоззренческая сторона личности направлена на отражение человеком общественно значимых особенностей и качеств, которые позволяют ему занимать достойное место в отдельной группе и обществе в целом.

Социально-психологическая сторона личности направлена на отражение основных характеристик и качеств, которые позволяют человеку выполнять определенные социальные роли и занимать положение среди иных членов общества.

Характеристика семьи: особенности, правила составления и образец

• Физическое и эмоциональное развитие ребенка. Это определяющая роль семьи, которая на ранних этапах развития не может быть замещена образовательными учреждениями.
• Формирование психологического пола. Это происходит, как правило, в первые три года жизни ребенка. Считается, что именно отец склонен сильнее дифференцировать различия между полами. Поэтому характеристика неполной семьи определяет, что у ребенка в будущем могут возникнуть проблемы с половой социализацией.
• Умственное развитие ребенка. Американские исследователи выяснили, что коэффициент умственного развития у детей из благополучных и неблагополучных детей существенно отличается. Соответственно, этот же параметр сказывается и на культурном развитии.
• Овладение социальными нормами.
• Формирование ценностных ориентаций. Это касается семейных отношений, стиля жизни, стремлений и целей, общения с окружающими.
• Социально-психологическая поддержка. Именно семья закладывает в сознании ребенка уровень самоуважения, самооценки, а также стремление к самореализации.

Описание структуры семьи. Оно должно быть достаточно кратким и тезисным Внимание стоит уделить защищенности, стабильности, открытости, духовности семьи

Также важно понять и описать роли внутри данной ячейки общества, а также иерархию. Описание психологического климата Для этого вам придется поработать над определением психотипа каждого из членов семьи. В отчете должно содержаться их описание, а также выводы о совместимости. Родительская позиция

Речь идет об описании образа жизни взрослых членов семьи, их социальном положении, роде деятельности. По возможности стоит упомянуть их жизненные цели и способы достижения. Позиция ребенка в семье. Определение степени доверия к родителям и другим взрослым членам семьи, наличие целей и стремлений, соответствующих возрасту, наличие представлений о самореализации, успехи относительно учебы, состояние физического и психического здоровья.

Краткая характеристика социально психологической ситуации в семье

Группы различаются по структуре и характеру отношений, которые существуют непосредственно между ее членами, в величине, по субъективному составу, качественным особенностям ценностей, правил и норм взаимоотношений, которые разделяют участники, межличностным отношениям, содержанию и целям деятельности. Состав группы, который характеризуется именно ее членами, называется композицией. А размером называется количественный состав, т.е. композиция – это качественный состав.

В младшем школьном возрасте у детей формируются определенные образования – произвольное поведение. В этом возрасте ребенок становится более самостоятельным. Он начинает впитывать в себя определенные моральные ценности и старается следовать конкретным правилам и законам. Нередко это может быть связано с эгоистическими потребностями, например, привлечение внимания и одобрения со стороны взрослых. Таким образом, поведение младших школьников сводится к одному доминирующему свойству – мотиву достижения успеха. Нужно оценивать, способен ли ребенок произвести адекватную оценку своему поступку, способен ли он победить свои желания. В этом возрасте ребенок стремится вести активные размышления о своих действиях и утаивать личные переживания.